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교수학습모형
1. 지시학습(the command style)
2. 과제학습(the practice style)
3. 상호학습(the reciprocal style)
4. 유도발견학습(the guided discovery style)
5. 학습자 주도학습(The Learner-Initiated Style)
6. 개인학습(the self-check style)
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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점진적 근접의 방법
7. 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 수업의 예시
Ⅳ. 스키너의 이론과 수업의 제측면
1. 수업목표의 측면
2. 학생 개인차의 측면
3. 동기형성의 측면
4. 수업계열 및 형태의 측면
5. 수업사태의 측면
6. 수업평가의 측면
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및 인성이 함양될 수 있는 다양하고 특성화된 교육, 첨단 멀티미디어 정보통신 교육 등을 목표로 하고 있다. 이것은 정보화 사회, 세계화 시대에 능동적으로 대처할 수 있는 전문인, 세계인 양성을 위한 매우 당연한 귀결이라 할 것이다. 그러
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논리가 판치는 무한경쟁 양상이 벌어질게 분명하다. 코앞에 다가온 새 천년과 세기에 몰아닥칠 변화의 회오리는 우리에게 기회이자 위기이다. 잘 대처하면 선진국으로 도약할 수 있지만 준비가 미흡하면 생존 자체가 위협받게 된다. 어떤 미
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논리적인 추론을 하여 문제를 해결해 나아가는 과정에서 유연하고 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있는지를 평가한다.
아. 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다.
(1) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의
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방치할 수는 없다. 학교의 도덕 교육에서 자율성이 존중될 때, 아이들이 좀 더 도덕적인 인간으로 성장 할 수 있을 것이고, 그러할 때 현재 우리나라의 도덕적 위기도 극복할 수 있을 것이다. 칸트의 도덕 구조
나의 사례
교과서 사례
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및 교육과정의 객관적 실재로 존재하는 구조로 형성되어 있다는 것이다. 이러한 구조와 의식에 대한 입장에 터하여 Eggleston은 교육과정의 재구조화 관점의 개념을 제안하고 있다. 그 속에서 수용적 관점과 반성적 관점이 상호 결합될 수 있다
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교과과정을 살펴보면 대부분의 대학의 철학교과 과정의 3/4 이상이 서양철학 교과이다. 그런데 서양철학이 한국에 수입되어 전국의 대학에 철학과가 생겨 본격적으로 왕성한 학문활동이 있어온 이후로 근 20년이 지나고, 한국의 신채호가 우
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관한 교육
1) 기사
2) 사설 및 칼럼
3) 기획물
4) 광고
5) 만화
3. 인쇄매체언어를 통한 국어교육
1) 문장 교육
2) 정보의 탐색
3) 정보의 비교․종합
4) 토론/토의 학습
5) 광고 만들기
6) 학급신문 만들기
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언어로 문제를 재진술하고 애매한 문제를 정확히 할 수 있다. 이론적 배경
기하학습 수준 이론
일반적인 수학 학습수준이론
기하학습수준이론의 특성
사고 수준의 비약의 단계
교과서 반영 내용
장점 및 한계
교육적 시사점(수학)
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