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및 효과분석 : 개인적 지능을 중심으로, 한양대 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너와 다중지능이론의 개요
Ⅲ. 다중지능의 개념과 영역
1. 다중지능이론 개념
2. 다중지능의 영역
1) 언어적 지능(linguistic intelligence)
2) 논리 수
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그리스어를 읽고 쓸 수 있는 사람으로 간주되었다. 대학의 기초과정인 학예학부 과정은 14세부터 20세까지 6년 걸린다. 중세 대학에서 가르치는 기본적인 교과과정은 문법, 수사학 및 논리의 3교과와 산수, 기하, 천문, 음악의 4교과의 이른바 7
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및 논술형 검사
2. 구술 시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅴ. 수행평가의 활용 실태
1. 수행평가도구를 개발하고 실시하는데 많은 시
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교과모임 홈페이지 제작
Ⅵ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 수업참관
1. 표현
1) 느낌 나타내기
2) 상상하여 나타내기
3) 보고 나타내기
4) 꾸미기와 만들기
5) 붓글씨로 나타내기
2. 감상
1) 서로의 작품 감상하기
2) 자연 및 조형품 감상
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및 제언
수학교육은 단순히 어떤 틀, 규칙을 암기하는 학습이 아니라 스스로 문제해결 방법을 찾고 그 과정에서 창의력을 길러나가는 학습이라고 할 수 있다. 그러기 위해서 앞으로의 수학 교과서는 실생활과 관련한 또한 답을 찾는 과정이
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논술 지도 프로그램은 단계적 지도 원리를 토대로 하여 구성된다. (5)논술 능력은 교사와 학습자간의 상호작용 및 학습자들간의 적극적인 상호작용을 통해 향상될 수 있다는 5가지 기본 원리를 중심으로 이루어진다.
상호작용적 논술 지도 프
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교과 내 미디어 교육 수용 현황 및 수용 방향 연구: 중등학교 국어 교과를 중심으로, 서강대 언론대학원 석사학위 논문
서정숙(1983) - 미디어 교육을 위한 시안연구, 서강대학교 신문방송학과 석사학위 논문
원용진(2002) - 미디어 교육의 전개
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및 연계, 사회적 문제 해결 등을 포함하기 때문이다.
참고자료
권영례·서영숙, 『교과교육론』, 한국방송통신대학교출판부, 1999
홍순정·이기숙, 『유아교육과정』, 한국방송통신대학교출판부, 2001
지옥정, 『유아교육현장에서의 프로젝트
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및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅵ. 미술과의 수행평가
Ⅶ. 도덕과의 수행평가
Ⅷ. 체육과의
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5. 실행 목표
6. 실행 내용
7. 실행의 실제
1) 방송 활용 수업의 형태
2) 단위 수업에서 활용하는 시기
3) 단위 프로그램의 내용에 대한에 조작 여부
4) 수업 장면에서의 교사의 역할과 관련
8. 교육 방송 활용의 실제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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