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성교육 내용
3) 초등학교의 성교육 지도
4) 성교육 지도자의 유의점
4. 학교 폭력 예방
1) 학교 폭력의 심화 원인
2) 폭력의 원인과 지도방안
3) 폭력학생 지도를 위한 상담적 접근
Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제
참고문헌
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교육과 훈련의 차이점
【12】교육의 본질적 기능과 비본질적 기능
【13】교육의 정의 방식
【14】全人敎育
【15】인간관에 따른 교육관
【16】가정교육의 특징과 중요성
【17】열린교육(open education)
【18】대안교육(alternative educa
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문, 2001
황오익, 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교, 2002
황봉연, 교육공학, 서울:과학교육사, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 기본요소
1. 목표
2. 동기화
3. 선
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문에 향상보고서에는 주로 대인관계지능과 자기이해지능에 관련된 내용, STSC 프로그램이 초등학교 아동의 다중지능과 창의성 향상에 미치는 영향, 조연희
즉 태도, 자신감, 협동심, 다양성에 대한 이해, 동기 등의 요인에 대한 보고를 함), 프
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역사
2) 주요 그랑제꼴 학교
3) 그랑제꼴의 한계점
7. 프랑스 교육의 특징
1) 프랑스의 학급운영위원회와 학부모의 역할
2) 정답 없는 시험
3) 대학원 낮은 학비
4) 대학별 학문 전문화
5) 프랑스의 ‘8학군병’
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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education)론 체계 수립
-허스트와 함께 고전 자유교육론 계승
-자유 교육(liberal education): 합리적인 마음을 계발하는 하는것을 목표
a.지식 그 자체의 목적을 강조
b.일반적인고 종합적인 이해 강조
c.독단적인 교수방식으로 자유로워야함.
4)교육
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과정연수교재』
- 이경희 역(1993). 『마음의 틀』. 서울 : 문음사.
- 김명희, 김양분.(1996). 중학생의 다중지능 분석. 한양대학교 한국교육문제 연구소.
- HOWARD GARDNER(2000). 『다중지능이론의 이론과 실제』. 서울 : 양서원.
- HOWARD GARDNER(2001). 『다
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문다면 다중지능 교육의 효과는 제대로 평가될 수 없다. 사회에서 학교 교육에 대한 요구가 학생들의 특기를 살리는 수업보다 주어진 교육과정 이수와 단순한 지식의 주입식 교육 위주의 수업을 강조한다면 다중지능 이론에 근거한 수업은
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8. 다중지능이론과 학교교육
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
나. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다. 도제식 교육을 장려한다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다.
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문에 향상보고서에는 주로 대인관계지능과 자기이해지능에 관련된 내용, 즉 태도, 자신감, 협동심, 다양성에 대한 이해, 동기 등의 요인에 대한 보고를 함), 프로파일(profiles; 학생 개개인이 성취한 지능 수준을 표로 정리한 것으로 그 학생의
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