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한문학습에 응용.
( 개별학습)
`STAD 응용
본시학습
예고
2.(1) 송인
` 교과서를 한번 같이 읽어 본다
따라 읽는다
`강의법
전개
신습한자
歇,堤, 盡, 淚,添
`신습한자를 여러번 읽게 한다.
따라 읽는다
` 신습한자카드
본문
送 人
- 鄭知常
雨歇長堤
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교육과정 문학교육 목표에 대한 인식 및 현장 적용 실태
2)소설 수업에서의 교과서 활용 실태
3)소설 수업의 지도 내용에 관한 교사 인식 및 지도 실태
4)소설 교수-학습 방법에 관한 교사 인식과 지도 실태
3.학생의 관
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과정 <경험 중심 교육과정>
3. 제3차 교육과정 <학문 중심 교육과정>
4. 제4차 교육과정 <인간 중심 교육 과정>
5. 제5차 교육과정 <통합 교육 과정 시기>
6. 제6차 교육과정 <신통합교육 과정 시기>
IV. 7차 교육과정
1. 시기 및 배경
2. 특징
3.
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관련하여
1) 교과시간을 통한 진로교육 방안
2) 특별활동을 통한 진로교육 방안
3) 재량활동을 통한 진로교육방안
6. 교사교육과 관련하여
7. 학교 행정가와 관련하여
8. 진로교육연구·개발 및 보급과 관련하여
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문사, 1997
◎ 이익섭, 국어사랑은 나라사랑, 문학사상사, 1998
◎ 전국한문교사모임 당상동 모임, 2001 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임, 2001 Ⅰ. 도덕과(교육, 수업) 학습지도
1. 도덕적 문제 사태 제시
2. 문
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그리는 미술교육의 오해
4. 미술교육 평가의 주관성
6. 외국교육의 사상이나 사례의 무분별한 도입
7. 교사의 미술교육에 대한 자신감
8. 미술교과서와 교사용 지침서의 지나친 맹신과 활용
Ⅷ. 미술과(미술교육)의 개선 방안
참고문헌
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교과서에 정보를 많이 실어야 한다. 각자 자기 주장대로 문제에 대한 대안을 찾았을 때, 그 대안을 서로 비교?평가하며 학습 과정을 마무리 할 수 있다.
Ⅸ. 결론
교과서 분석에서는 제7차 사회과 교육과정에서 제시한 종합 및 행동영역목표에
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교육과정
1. 전인적 성장 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2. 기초 능력을 토대로 하여 창의적인 능력을 발휘하는 사람
3. 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
4. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
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특징이 존재하는 만큼, 현재 발견된 문제점 또한 지나치기 힘든 만큼 많은 것으로 보인다.
따라서, 우리는 7차 교육과정의 특징을 살리고 문제점을 해결할 수 있는 다양한 방법을 모색해 보는 것이 중요할 것이다. 제7차 교육과정이 현장에서
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4. OHP
5. 각종 시청각 자료
Ⅵ. 음악과교육(음악교육)의 교과용도서활용
1. 교과서 활용법
2. 지도서의 활용방법
3. 참고 곡의 활용
Ⅶ. 음악과교육(음악교육)의 발전 방향
1. 음악과 교육의 본질화
2. 음악과 교육의 한국화
참고문헌
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