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지적할 수 있을 것 같습니다. 1. 비판의 주요 시각들
2. 금성 교과서의 오류들
(1) 문학적 상상력과 역사의 간극
(2). 여러가지 출처 없는 서술들
(3). 이론들에 대한 다소 공정하지 못한 서술
(4). 국제관계에 대한 편향적 서술
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지적할 수 있을 것 같습니다. 1. 비판의 주요 시각들
2. 금성 교과서의 오류들
(1) 문학적 상상력과 역사의 간극
(2). 여러가지 출처 없는 서술들
(3). 이론들에 대한 다소 공정하지 못한 서술
(4). 국제관계에 대한 편향적 서술
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교과서란?
Ⅲ. 『한국 근현대사(금성)』, 어떠한 점이 문제 되었는가?
1. 북한 교과서를 무비판적으로 수용?
2. <교육과학기술부> 제시안 및 <국사편찬위원회> 출판물과의 비교
Ⅳ. <교과서 포럼>과 『대안 교과서』
1. 저자 분석
2. <
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교과서가 잘못 만들어졌기 때문에, 진실이 왜곡되어졌기 때문에 바로 잡으려는 것인지, 아니면 무엇인가 엄청난 음모가 숨어있는지 그게 궁금할 따름입니다. 교과서 포럼의 역사인식 비판
- 『한국 근․현대사』교과서 비판에 대한
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교과서를 중심으로>, 상지대 교육대학원 석사학위논문, 1999.
김해영, <제 6차 고등학교 문학 교과서의 구성 체제 분석>, 이화여대 교육대학원 석사학위논문, 1997.
유일환, <고등학교 문학 교과서에 대한 비판적 고찰 제 5차 교육과정에
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비판」, 『역사비평』 통권 58호, 2002년 봄호, p. 85
이찬희 ■ 손용택 ■ 정영순, 『일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』, ㆍKEDI RR99-7, 1999.
이광주ㆍ오주환 역, 『역사이론』(문학과 지성사)
인민교육출판사, 2001, 『중국
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비판적인 선택을 할 수 있는 능력을 기르게 하고 사회공익과 생존에 대한 윤리의식을 형성할 수 있도록 실질적인 교육이 되어야 한다.
경제 교과서 개선방향을 종합해 보면 가능한 고등학교 경제교과서의 오류를 대폭 수정하거나 재집필이
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비판
1. 일통삼한 의식
1) 민족적 개념 정립
2) 백제․고구려 정벌
3) 지배층의 원활한 지배
2. 당과의 항쟁
1) 나당전쟁기 서역의 정세 변화
2) 당․토번전쟁의 격화와 나당전쟁의 개시
3) 나당전쟁의 반전
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비판과 지적도 넓은 마음과 통찰로 품어줄 수 있는 것이 회원의 자격이 될 것이다.
사역지는 온통 경험과 기록으로 되어 있다. 그러나 대부분의 경험이 다시 평가되고 재형성되는 일들이 부족하다. 믿음은 은혜로 사역은 철저한 평가와 십자
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교과서 분석」, 『함께여는 국어교육』여름호, 전국국어교사모임.
김수업(1999), 「빠른 세상에 느린 교육」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임.
김슬옹(1998), 언어분석을 위한 맥락설정 이론, 목원어문학 16집.
노창수(1993), 한국
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비판적 읽기와 비판적 문식성의 차이점에 대해 설명하라.
3. 중국문학과 관계있는 한국문학 3개를 들라.
4. 문법교육이 1차부터 7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규)
(중략)
12전기
1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼
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비판적으로 사고하며 의견을 표현할 수 있는 수업 환경을 설계하는 데 중점을 둘 것입니다.
셋째, 현장 실습과 교육 자료 개발에 힘쓸 계획입니다. 실제 중등학교 과학교육 현장에서의 실습 기회를 적극 활용하고, 교과서 및 교육 자료를 분석
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교과서의 개정 및 디지털 교육 자료 개발에 참여하여 보다 효과적인 역사 학습 환경을 조성하는 데 기여하고자 합니다.
이화여자대학교 역사교육과는 탄탄한 연구 기반과 실천적인 교육 프로그램을 제공하는 만큼, 저는 이곳에서 학문적 역
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비판적 창조형이 더 선호된다.
6. 인사담당자의 입장에서 쓴다. (어떤 사람을 뽑겠는가?)
-어떠한 성격의 소유자인가?
-전공은 무엇이었으며 얼마만큼의 실력을 배양했는가?
-전공 외에 관심을 두고있는 것은 무엇인가?
-업무에 쉽게 적
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