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교사에게서 살아 움직이는 마음을 읽을 수 있게 된다. 어차피 문자를 통해서 마음을 전달한다는 것이 신비 그 자체이지만, 만약 마음이라는 것이 전달될 수 있다면 그것은 오직 교사가 교과를 가르칠 때 그것과 함께 간접적으로 전달될 수 있
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년을 이동하며 전담교과목을 가르치는 방법도 있다.
(2) 교과전담교사는 예체능 및 외국어(영어)교과를 전담할 수 있는 교사를 발굴하여 우선 배정하고, 학급담임은 주지과목을 비롯하여 재량시간, 특별활동시간을 운영하면서 교수-학습지도
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지 제6권 제1호 pp. 57∼67.
양광무(2001), 초등학교 체육교과 전담교사제 운영 실태. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
양덕부(1998), 중등학교 체육 수업의 교수행동과 학습행동에 관한 기술-분석적연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사
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교사들도 적극적인 자세가 필요하다. 그렇지만 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 잘 고려하여 수업에 활용하여야 한다.
Ⅶ. 결론
미술은 일반적인 하나의 가치보다는 어린이의 다양한 개성과 창의성을 인정하고 그것을 길러 주는 교과이고
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교사의 직무만족에 관한 연구, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문
장길호(1999), 초등교과전담교사 보수교육, 서울시특별시교육연수원
한겨레(2003), 기간제 교원 차별은 평등권 침해, 국가인권위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등교사(초등학교교
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