|
현장교사의 복지를 위해 제안할 것에 대해 논리적 근거를 바탕으로 살펴보았다. 현재 유치원 교사 복지 관련법 규정은 다양한 교육 관련 법규 및 제도에서 보장하고 있는 실정이다. 그러나 교사들의 법 인식 부족과 미비한 규정으로 인해 유
|
|
|
교사들은 유아교육에 대한 사명감과 열정으로 자신의 전문성 신장과 교수-학습 방법 개선을 위한 수업의 질 향상을 위하여 여러 가지 노력을 하고 있다. 유아교육 현장에서 이러한 노력들이 가장 보편적으로 이루어지고 있는 것이 장학활동
|
|
|
현장연구를 추진하기 위하여 학생(유아)들의 수업이나 정상적인 교육활동을 소홀히 하였다면 주객이 바뀌는 결과를 가져와 지탄을 면할 수 없다.
교육부가 수업개선을 위한 교과교육연구회(팀)에 연구비를 지원함으로써 많은 현장교사들의
|
|
|
교사를 관리하는 관계에서 효율적인 교육과정 운영을 위한 수평적 지원 및 협력체제의 관계를 제시하고 있다. 국가수준 교육과정인 개정 누리과정이 현장에서 안정적으로 자리 잡기 위해서는 지역지원체계의 일회성이 아닌 지속적인 지원과
|
|
|
현장을 이해
하지 못하고 있으며 또 이해하려는 노력도 하지 않는다고 질타한다. 일단 하나의 문제를 해결하기 위해 교육심리학자들은 다양한 교육심리학 이론을 적용하여 다양한 방법을 제안할 수 있다. 현장교사들은 자신의 교과목을 성공
|
|
 |
교사들이 교사양성기관에서 매체의 활용방법을 익히도록 한다. 점차 첨단화되어 가는 교육매체를 적절하게 활용하기 위해서는 해당 강좌인 '교육공학'이나 '매체의 개발 및 활용' 강좌를 필수강좌로 개설해야 한다. 현장교사들은 매체를 별
|
|
|
현장에서 교사는 유아를 지도함에 있어 단순한 손 유희나 율동의 차원에서가 아니라 교사가 기본동작에 대해 충분히 이해하고 유아들이 기본동작에 대한 정확한 이해를 할 수 있도록 동작을 탐색하는데도 시간을 할애해야 할 것이며 신체활
|
|
|
교사 교육의 강화가 요구된다. 셋째, 초등교사들의 미술 수업에 대한 관점의 전환이 필요하다.
초등교사들의 온라인 교사 커뮤니티를 활용한 미술 수업에 대한 경험의 분석을 통해 도출된 결과와 논의를 바탕으로 현장의 초등교사가 미술 수
|
|
|
현장의 교사들이 ICT 활용 교육을 하는데 큰 어려움을 겪고 있으나 많은 연구가 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
이 연구 에서는 초등 특수학급의 ICT 활용 교육 활성화를 위하여 초등 특수학급의 ICT 교수․학습 자료 활용 실태를 분석
|
|
|
교사의 인식 -국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아 경제생활 교육 프로그램 모형 개발을 위한 기초 연구Ⅲ-2. 경제교육연구, 17(2), 63-96.
김숙희(2002). 제6차 유치원 교육과정의 현장 운영과 교사의 이해에 관한 질
|
|
 |
교사의 역할이 정말 지대하다는 것을 현장에서 장애아동 통합교육을 실시하면서 몸소 체험하게 되었습니다.
유아교사는 양육자로서의 역할과 학습조력자로서의 역할, 상호작용자로서의 역할, 동일시 대상으로서의 역할, 의사결정자로서의
|
|
 |
현장교사들의 어려움을 배가하고 있습니다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 국가적인 차원에서 더욱 더 적극적인 대처가 요망되고 있는 안타까운 상황입니다.
이런 문제의 해결을 위해 조그마한 힘이나마 보태고 싶습니다.
존경하는 교수님
|
|
|
현장에서 본인의 역할은 무엇이라고 생각하나요?
교육 현장은 교사 간 협력과 소통이 필수적입니다. 저는 동료 교사들과 적극적으로 의견을 나누고, 문제 발생 시 함께 해결책을 모색하는 역할을 자처합니다. 서로의 경험과 지식을 공유하며
|
|
 |
교사, 새로운 교육환경과 지식에 능동적으로 습득하여 실제교육현장에서 창의적으로 적용시킬 수 있는 교사가 되고자 합니다. 또한 __________학교 유치부의 미래 교육철학의 비전을 제시할 수 있는 교사가 될 것이며 아동들을 존중하는 선생님
|
|
 |
교사가 되어 제가 속한 곳이 단순히 아이를 맡기는 곳이 아니라 아이와 부모들이 같이 교육 할 수 있는 참여하고 동참하는 곳으로 만들기 위하여 최선을 다하겠습니다. 저는 실제 교육현장에서 제가 배운 이론들을 아이들에게 성실하게 가르
|
|
메뉴펼치기
