|
자료 개발, 수업에 최선
-생활지도의 중요성 인식, 제자들의 올바른 지도
-교육성과의 공정한 평가
-정규교과 이외의 활동에 참여
(4)교육자와 단체
-교육자의 처우와 근무조건 개선
-교육자의 자질향상과 교권확립
-편당적편파적 활동금지
-교
|
|
|
다.
⑧보충학습은 학습내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사소통활동에 참여하도록 한다.
⑨시청각 자료 및 멀티미디어를 다양하게 활용하여 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회
|
|
|
자료 찾아 정리하기
⑥ 쓸 내용 정리하기
⑦ 관찰한 내용 글쓰기
-관찰 대상, 기간, 방법, 준비물은 무엇입니까?
-수업목표 : 시를 창의적으로 읽는 방법을 알 수 있다
-수업모형 : 문제 해결 학습
문제 해결 방법 찾기 단계에서서 어울리는 발문
|
|
|
자료기관, 현장교육, 개인간 상호교육기회를 확대하여 학교지배의 제도교육에서 탈피할 것을 주장
③학교교육무용론
-공장운영학교: 교육의 장소를 학교에서 일의 현장으로 옮겨가는 것
<3>지역사회와 교육
1.지역사회의 개념
-1일 정보
|
|
|
자료를 필요할 때 사용할 수 있으므로 학습하고자 하는 내용을 온제 어디서든지 학습을 할 수 있습니다.(원격교육 가능) 마지막으로 멀티미디어의 활용은 풍부한 학습 환겨을 제공합니다. 멀티미디어 프로그램이 네트워크와 연결될 때 학습
|
|
 |
자료수집 및 분석
1) 예비조사
2) 본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
2. 예비유아교사의 학년에 따른 스트레스 요인별 수준의 차이
3. 예비유아교사의 스트레스 요인
|
|
|
자료책자-
2008 제5회 코메니우스 학술 심포지엄 : 교회 신앙지도와 신앙교수법, 한국 코메니우스 연구소 I. 서론
∏.본론
제1장 교육목회와 성경교수
1. 현대교회와 학교의 교육문제
2. 교육목회 개혁주의적 입장.
3. 교육목회적 교수
|
|
메뉴펼치기
