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. 『교사자질에 대한 사범대학 출신 교사와 일반대학 교직 출신 교사의 인식비교』. 석사학위논문. 이화여자대학교 대학원, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프레이리의 교사론
2. 진보적인 교사의 덕목
3. 교육의 정치성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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진보적인 교사에게 꼭 필요한 것입니다. 사랑이 이루어지면 용기가 필요한데 우리의 정치적인 꿈을 안전하게 지키려면 위험을 줄일 수 있는 전술을 가지고 끊임없이 싸워야 합니다. 결국 두려움을 통제하고 교육할 필요에서 용기가 나오는
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교사는 꿈과 이상을 가지고 사회를 개혁하는 일에 매진하지 않으면 안 된다. 즉, 교사는 사회 혁신의 기반을 조성하는 진보적 역할을 수행하여야 한다.
참조문헌
① 김기태, [미래지향적 교사론], (서울: 교육과학사, 2003)
② 한숙경, [신 교사
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교사가 되려는 사람들에게
네 번째 편지 : 진보적인 교사의 자질에 관하여
제2부 현장에서 가르치고 배우며
다섯 번째 편지 : 초임 교사들에게
여섯 번째 편지 : 가르치는 사람과 배우는 사람의 관계에 대하여
일곱 번째 편지 :
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교사가 되려는 사람들에게
네 번째 편지 : 진보적인 교사의 자질에 관하여
제 2 부 현장에서 가르치고 배우며
다섯 번째 편지 : 초임교사들에게
여섯 번째 편지 : 가르치는 사람과 배우는 사람의 관계에 대하여
일곱 번째 편지 : 학습자들
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교사의 주관적 안녕감에 대한 기질적 낙관성, 사회적 지지 및 스트레스 대처전략 영향 분석. 유아교육학논집, 16(2), 113-137.
박은혜(2003). 유아교사론. 서울: 창지사.
설진화(2008). 정신건강론. 서울: 학현사.
송정원, 이현정, 이대균(2007). 2, 3년제
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교사훈련 커리큘럼이다.
개 교회 마다 교사 커리큘럼이 부족하다. 앞에서 말했다 싶이 코메니우스도 물론 범교사론에서 교사의 중요성을 말했다. 그런데 우리가 자칫 잘못하면 교사는 더 이상 배울게 없으며 혹은 조금만 부족한 부분을 채우
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교사의 역할인지도에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이연섭(역) David Elkind(저). (1997). 잘못된 교육 : 위기에 처한 유아들, 서울: 원미사.
이은화, 배소연, 조부경(2000). 유아교사론, 서울: 良書院.
이인태(1997). 유아미술활동.
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교사론 : 교직의 전문성을 중심으로」
한국교육철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양
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교사'라고 생각해서 교직과목을 이수하였습니다. 하지만 교생실습을 통해 교사라는 직업에 회의가 들기도 했지만 그것을 극복하고 보다 적극적이고 활동적인 성취욕을 맛보고자 귀 학교에 지원하게 되었습니다. 꼭 필요한 인재가 되기 위해
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교사
23. 교육 / 태권도사범
24. 교육 / 컴퓨터교사
25. 학원강사
26. 금융 / 대부업
27. 금융 / 보험 / 보험계리사
28. 금융업 / 은행 / 사무원
29. 디자인 / 의상디자이너
30. 무역 / 경영
31. 무역 / 무역전문가
32. 해외무역 / 컨설팅 관련지원
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교사
23. 교육 / 태권도사범
24. 교육 / 컴퓨터교사
25. 학원강사
26. 금융 / 대부업
27. 금융 / 보험 / 보험계리사
28. 금융업 / 은행 / 사무원
29. 디자인 / 의상디자이너
30. 무역 / 경영
31. 무역 / 무역전문가
32. 해외무역 / 컨설팅 관련지원
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