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교사에게 교육과정을 이끌 능력과 요건이 있다면 교사의 권위도 당연히 세워 줘야 한다. 지금 교사의 권위가 땅바닥에 떨어진 까닭은 교육과정을 진행할 자격에 문제가 있어서가 아니라 권한 행사의 정당성에 대한 ‘사회적 합의와 관념’이
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교사의 주의의무, 사회과학연구소, 1997
◈ 이종태·류방란·강태중, 학교단위 교원조직 개편 방안 연구, 한국교육개발원 연구보고 RR98-21, 한국교육개발원, 1998
◈ 최진상, 학교업무전산화에 따른 교사의 직무만족도, 인제대학교 교육대학원 교
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.관념론
-독일관념론
-인물로 살펴보기
플라톤, 칸트, 피히테, 셸링, 헤겔
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Ⅱ.실재론
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교사들 중에서 는 어느 누구도 만약 노동시간이 단축된다면 가족과 더 많은 시간을 보내겠다고 얘기하지 않 았다. 이는 성역할 고정관념에 대한 탈이데올로기화 과정이 남·여 역할의 공평한 분담을 위 해 얼마나 중요한 가를 시사한다고 하
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교사에 대한 관념의 대립
2. 의사소통의 단절
3. 학교의 집단성/ 개별적 욕구의 대립
Ⅴ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴) 관련 설문조사
1. 교실 붕괴 경험
2. 교실 붕괴 원인
3. 노력과 대책
Ⅵ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 현황
Ⅶ.
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