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교사가 학생들에 대해 통제를 시도함으로써 창출되고 유지된다. 이러한 의미에서 학급사회의 현실은 그 대부분이 교사의 ‘상황 정의’를 바탕으로 결정된다. 여기서 말하는 상황 정의는 “사람들이 현실이라고 규정짓는 상황이 결국 그들
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의미 … 2p
2. 공교육과 사교육의 문제점
1) 공교육의 문제점 … 2p
2) 사교육의 문제점 … 3p
교사의 질
1. 교사의 질은 어떤 면에서 문제가 되고 있는가?
1) 내적요인 … 4p
2) 외적요인 … 6p
교사평가제
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출발한다(Bell, 1995). 이것은 상부로부터 전달받은 문제를 해결해야 하는 의무나 권위 혹은 명령과 다르다. 해결책을 찾아 실행하는 것도 교사 실제와 연결되기 때문에 교사는 교육과정 실행과 교육 변화의 중심에서 자발적인 책임자로 역할한
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교사를 위한 보육학개론, 교육아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015 목차
1. 보육교사의 의미
2. 보육교사의 역할
3. 유능한 교사가 되기 위한 조건
4. 보육교사의 자질
5. 운영자로서 교사에게 바라는 바람직한 교
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교사의 학생체벌 한계에 대한 법리적 분석, 한국수산해양교육학회
정진이(2006) : 체벌의 교육적 효과와 법적 고찰, 군산대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 의미
Ⅲ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 연혁
Ⅳ. 교사
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