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in the classroom. NJ: LEA. 95-121. I. 교사 기대와 학생 행동
II. 교사의 기대 형성에 영향을 미치는 요인
1. 학생 변인
2. 교사 변인
III. 가설 및 연구 문제
IV. 연구 방법
1. 피험자 및 도구
2. 실험 설계
V. 결과
VI. 요약 및 논의
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친숙도, 난이도 등에 따라 달라져야 한다. 요리활동에 참여할 인원수는 전체 유아가 참여하여 동시에 하는 것은 혼란스럽기 때문에 가능한 피하는 것이 좋고, 5~8명의 소집단으로 하는 것이 가장 바람직하다. 소집단 구성시 고려할 점으로 유
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교사의 행동을 보고 모방
역할 연출, 심리극, 모의게임 등으로 자신을 표현할 수 있는 기회 제공
동기유발 방식
강화가 행동의 변화 유발
▷상과 벌의 적당한 할용
▷결과의 통보
▷경쟁의 적절한 할용
▷목표를 인식시켜 줌
▷성공감과 실패
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2. 선결적 요구 : 매체 친숙도
1) 매체의 규칙과 방식에 대한 친숙
2) 매체언어환경의 이해
3) 교실 밖의 교육적 작용에 대한 고려
4) 국어교사의 역할
3. 규범성과 창조성
1) 규범적 매체언어교육
2) 창조적 매체언어교육
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교사는 매개물을 연시함 으로써 학생들을 도와줄 수 있다.
②선행 조직자를 이용하는 방법 : 선행 조직자란 유의미가와 친숙도에 있어서 그 개념을 기초하고 있다. 학습에 앞서서 학생들에게 제공된 것으로써 학습내용보다 추상적이고 포괄
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