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교원의 전문성 신장을 위한 교원 평가라는 목적에 도달하기 위해서는 그 운영면에 있어서 융통성을 발휘하여 다양한 방법으로 접근하는 탄력적 자세를 갖추어야 한다.
Ⅷ. 결론
교육부장관의 교사평가제 도입에 관한 언질이 보도된 후, 거의
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교원 평가제는 많은 부작용을 일으킬 수 있다.
아직 정리된 부분은 적다. 교사뿐만 아니라 교장도 평가하겠다는 것과 기존의 근평시스템을 전반적으로 손보겠다는 것, 평가결과를 통제수단이나 경쟁기제로 활용하지 않고 자기연찬에 쓰도록
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교사에 대한 사회적 인식 제고와 교사를 전폭적으로 지원하는 정부의 정책, 그리고 모두가 함께 부담 없이 참여하는 교사 평가 과정들이 모두 함께 어우러져 만들어낸 결과인 것이다. 핀란드의 경우에 비추어 우리나라의 교원평가제를 비판
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교사 평가제의 쟁점 연구 53
우옥영, 교사평가에 대한 토론, 교선보연대 정책실장
박도순·홍후조(2008), 교육과정과 교육평가, 문음사
서정화 외(1995), 교육인사행정론, 한국교육행정학회
신승근(2005), 교원평가제는 성적조작 부른다(칼럼)
한국
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교사의 질적 전문성 평가자들은 학생의 의견, 동료의 평가 자료, 학생의 성취 자료, 교사의 검사자료, 학부모 의견등 다양한 평가 자료를 활용할 수 있어야 한다.
㉤교사평가제에 대한 교원들의 적극적이고 긍정적인 자세가 필요하다. 특히
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자기 계발을 하고자 자극하기 위해서는 교사 평가제가 있긴 해야 한다. 하지만 조금은 다른 방식의 교사 평가제를 제시하고자 한다. 기존에 이뤄지던 교원평가는, 그 교사를 ‘못했다’라는 평가도 가능하게끔 이뤄져 왔다. 교사들이 평가제
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교원의 신분보장 불확실, 총장 선출 규정의 비민주성, 대학평가제의 비공정성, 기초학문과 지방대학의 왜소화 같은 한계점은 여전히 극복하지 못하고 있다. 일본 사례에서도 본 바와 같이 법인화는 국립대뿐만 아니라 사립대에도 영향을 미
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교사의 인식. 열린유아교육연구, 13(2), 357-379.
부성숙(1999). 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심도와 활용 수준. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
서의정(2006). 국가수준 유치원교육과정에 대한 교원의 인식차이 및 영 교육과정 분
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교사의 동작교육에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향」, (『유아교육학논집』, 9(3), 한국영유아교원교육학회), 2005.
김주영, 『유아교사의 신체활동 지도실태와 지도스트레스』. 전남대학교 대학원 석사학위논문, 2011.
류제련,『유아교육기관
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교사연수에 대한 유아교사의 인식 및 요구도 조사연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문.
이인선 (2011). 숲에서의 자연체험활동에 참여한 유아들의 경험. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
이인숙 (2008). 숲 체험활동이 유아의 언
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교사로서는 기분 나쁜 일이 아닐 수 없을 것입니다. 그럼에도 불구하고 저는 교원평가제가 활발하게 시행되어야 한다고 생각합니다. 임용고시를 통과한 대부분의 교사들이 적합한 자질을 가지고 있지만 간혹 부적합한 자질을 가진 교사가 있
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원면접, 토론면접, 영어면접이 있습니다.
임원면접은 3인 1조로 진행되며, 토론면접은 3인씩 2개 조가 찬반으로 나뉘어 20~30분 토론을 합니다. 토론면접 주제는 토론 시작 전에 무작위로 뽑는데, 주제는 고액권 발행문제, 교원평가제, 부동산 문
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교원평가제, 부동산 문제 등 금융뿐만 아니라 전 분야를 아우르는 시사문제입니다. 영어면접관은 원어민 2인입니다.
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지원동기를 말해보세요.
한국은행과 시중은행의 차이점은 무엇입니까?
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교원평가제에 대한 의견을 기술하시오
<2> 우리은행
1. 입행동기 및 포부
2. 자신의 성격, 개인적으로 특별했던 경험
3. 학창시절 관심을 가진 분야와 그 분야를 위해 특별히 노력을 한 경험
4. 봉사 및 단체 활동의 경험
5. 30자 자기소개
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