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교사들이 주체적인 입장에서 교육을 위하고 학생을 위한다면 교사 평가제를 치루는 데 있을 수 있는 고통은 감수해야 한다고 생각한다. 하지만 단순히 당면한 교육의 문제점을 나열하면서 교사평가가 제일 먼저 부각되는 것이라면 교사들은
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교사평가제도의 배경
2. 교사평가의 필요성과 목적
3. 외국의 교사 평가제도
(1) 미국
(2) 영국
(3) 일본
4. 우리나라 교사평가 제도의 특징과 문제점
(1) 교사평가제도의 특징
(2) 교사평가제도의 문제점
5. 교사평가에 대한 평가 참여
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교사들은 하게 되므로 사라져 가던 주체성 교육이 이루어 질 것으로 기대 된다.
(4) 교사 다면평가제의 문제점
다면평가는 불가능한 평가이다. 첫 번째로 평가의 세부항목을 보면 100점 만점 중 40점으로 비중이 가장 큰 항목은 ‘학습지도’란
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평가제도의 도입의 문제점
1. 도입시스템의 문제
① 평가자의 자격문제
② 공정성의 문제
③ 평가기준의 문제
④ 교권의 문제
⑤ 소외의 문제
⑥ 소신과 철학의 문제
2. 도입 교원평가의 반대의견
① 000 교사(부산 00고 교사)
② 전교조
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문제점을 명확히 기입하도록 하고 있다.
한편, 업적평가는 교감(제1차 평가자)과 교장(제2차 평가자)이 자기신고서를 참고로 교사의 업적을 절대평가하고 교육장이 분포율에 따라 상대평가하는 것이다. 이 때 업적 평가의 기준은 직무 분장에
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