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교사회에서의 공민성 ⑪평가기술 ⑫교직에 대한 신념 제1절 교직의 전문성
1.전문직으로서의 교직
2.교직에서 요구되는 지적 능력
3.교직의 자율성
4.교직의 윤리와 교권
제2절 교사의 역할과 자질
1.교사의 역할
2.교사와 학생의 학
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교사의 모습으로 살아갈 것이며, 나 먼저 변하겠다는 각오로 끊임없이 배우고 도전하고자 할 것이다. <제목 : 유아의 가능성을 발견하고, 믿어주는 교사>
서론
본론
* 지식기반 사회의 도래
* 첨단 미래 산업의 발달
* 현대사회 요구되
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대 상
교사, 교감 (교장은 제외)
교사, 교감, 교장
방 법
관리자평가 (교장, 교감)
다면평가 (관리자, 동료, 학생, 학부모)
기 준
전국적으로 통일된 지표
자율결정 (단위학교 특성 반영) 사례
쟁점
칸트(원칙)주의
결과주의
결론
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바람직한 미래학교 구상, 미래학교의 특징과 교사의 역할, HUFFPOST Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기능이론 소개
1) 교사의 역할
2) 기능이론에서의 교직
3) 기능에서 바라본 교사의 교직관
2. 기능이론에 근거한 교사의 역할
Ⅲ. 결론
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4. 교육 목적 설정을 위한 조건
5. 불룸의 교육 목적의 유형
6. 교육 목적론의 유형
7. 한국의 현행 교육의 목적
교사론
1. 교직관
2. 교사의 직무
3. 교사의 자질
4. 교사의 발달
5. 교사의 능력 개발
6. 교사의 자기개발 능력
-참고문헌
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교사의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
나정 장명림(1997). 유아교육과 초등교육의 연계방안 연구. 연구보고서 97-5. 한국교육개발원
박혜정(1989). 한국의 유아교육. 교학사.
신연식(1985) 유아교육개론. 서울:형설출판사
이
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론: 사람, 삶, 되살림 2. 서울: 한울.
조혜정(1997). 학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서
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교사의 개인적 배경변인에 따른 비전제시 53
<표 4-7> 연령별 교사의 개인적 배경변인에 따른 개인적배려 55
<표 4-8> 학력별 교사의 개인적 배경변인에 따른 개인적배려] 57
<표 4-9> 교직경력별 교사의 개인적 배경변인에 따른 개인적배
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교사를 하고자하는 각 단대의 학생들은 교직을 이수하며 자신이 생각하는 교사가 되기 위해 정말 열심히 노력한다. 스스로노력도 하지만 사회는 점점 이런저런 사건들이 생기고, 취업과 실업, 등록금이라는 교수대가 학생들의 목을 조르고
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학위논문.
김은심(2005). 구성주의 이론에 기초한 유아동작교육수업이 예비유아교사의 동작교육에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향. 유아교육학논집, 9(3), 31-56.
노만택(2002). 웃음의 건강학. 푸른솔
대한심신스트레스학회(1997). 스트레스학의
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교사’가 될 수 있는 교직에 대한 적성과 인성을 갖추었는지 지원자 본인의 사례를 토대로 서술하고, 입학후 실천적 인성을 갖춘 미래지향적 교사가 되기 위한 계획을 기재하시오.
2. 전공분야에 대한 진학동기 및 학업계획(교육대학원 진
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론이고 동료에게도 도움이 되고 조직의 명예도 드높일 수 있는 인재가 되고 싶습니다. 특수교사자기소개서, 특수교사자소서*합격자기소개서/특수학교교사 자소서, 특수교사자기소개서, 초등특수교사자소서
1. 성장과정
2. 성격의 장
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생각을 했고, 이후로부터 보건선생님과 자주 상담을 하면서 보건교사로서의 꿈을 키워왔습니다. 1. 지원동기
2. 보건교사로서의 자질
3. 간호학과 적성
4. 교직이수 선정 후 공부계획
5. 졸업 후 공부계획
6. 어떠한 교사가 되고싶은지
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교사가 되고자 준비했습니다. 사회에 첫발을 내딛는 제게 교직의 길을 가고자 하는 소망을 실현할 수 있는 기회를 주십시오. Ⅰ. 이력서 & 자기소개서 양식
Ⅱ. 교직(컴퓨터교사/신입) BEST 자기소개서
1. 성장과정
2. 학창시절
3. 대학생
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교사로부터 청출어람의 좋은 학생이 나온다는 생각으로, 임용 후에도 다양한 활동과 공부를 통해 자기계발을 지속적으로 해나가며, 첫 마음을 잃지 않고, 아이들을 전인적인 인격체로 성장시킬 수 있는 모범적인 교사가 되겠습니다. 미술
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