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실습을 가서 무언가를 느끼고 온 것인지, 그렇지 않으면 겨우 학점을 따기 위한 하나의 대학수업으로서만 실습을 느끼고 왔는지 의문이 든다.
내가 중학생 시절 나왔었던 교생선생님들을 나는 지금까지 잊을 수가 없다. 수많은 학생중의 한명
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우 불만족이다.
11. 당신은 어떤 교수-학습 방법에 대해 선호합니까?
선생님 설명 위주 수업 자기주도적 탐구학습 수준별 협력학습
발표활동 중심수업 시청각 위주의 수업
12. 수학교과에 대한 흥미를 올리기 위한 방법은 어떤 것이 좋습니
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도록 유도한다.
정리
학습정리
다음시간
예고
학습정리
- 오늘 배운 내용을 전체적으로 문답을 통해 정리한다.
다음 시간 예고
- 다음 시간에 배울 내용을 간략하게 설명한다.
학습정리
- 선생님의 질문에 이해한 것을 바탕으로 하여 알맞
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창의력 기르기
- 창의력 기르기는 만점을 145점으로 하고 그 동안 배웠던 것을 발휘하는 시간이라 이수를 어떻게 했 는지를 평가 요소로 채택한다.
125이상
매우 우수하게 이수
100이상∼125미만
우수하게 이수
75이상∼100미만
이수
75미만
노력요
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대학 교육실습 모형개발에 관한 연구, 서울교대 논문집 제23집
◈ 황윤한(2000), 21세기 초등학교 교육에 대처하는 교육대학교 교육과정의 새 패러다임, 2000학년도 한국교육학회 춘계학술대회 한국교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육실습(교생실
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대학원 석사학위논문.
윤영선(1996), 시적 상상력 계발을 위한 학습지도 방안 연구, 강원대 교육대학원 석사학위논문.
이숭원(1995), 「시 교육에 도입된 이론적 지식의 몇 가지 오류」, 국어교육연 구』제2집, 서울대 사범대 국어교육연구소.
이
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교생들의 위화감과 사기저하의 결과를 가져올 수 있을 것이다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 교육실습을 위해서는 유치원에서의 실습지도에 대한 합리적인 실습계획이 있어야 한다.
둘째, 성공적인 교생실습을 위해서는 지도교사의
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대학교 출판부, 대학교양총서61,1995.
심응철, 청소년심리학,서울,한국청소년연구원,1993
강경준,<청소년비행예방에관한연구>공주사범대학 교육대학원.1986
강구원,<청소년과비행>아산사회복지사업제단.1983
강지원.1990.“학생비행의실
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사범대학 인간발달연구소.
이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰책접근법의 효과. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
이상금(1996). 총체적 언어를 위한 전제. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
이연섭, 강문희(2000). 유아의 언어교
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대학교 사범대학 교육논집, 10, 107-143
양옥승신은미(2001). 「유아교육보육기관 평가인정제 모형(안)」의 평가인정기 준에 대한 학부모의 인식. 열린유아교육연구, 6(3), 117-134.
유희정(1997). 어린이집의 설립유형에 따른 질적 수준 분석. 이화여자
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대학교에서의 대학원 생활은 단순히 학위를 얻기 위한 과정이 아니라, 제가 고민하고 실천해온 국어교육에 대해 더 깊이 있게 질문하고 답을 찾아가는 여정이 될 것입니다. 저는 이 과정을 통해 학생에게는 좋은 수업을, 교사에게는 의미 있
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대학 재학 때에는 대부분의 학교친구들과 마찬가지로 여성에게 가장 어울리는 직업은 '교사'라는 생각에 교직과목을 이수하였습니다. 하지만 교생실습을 통해 '교사'라는 직업이 매사에 능동적이며 활동적인 내 성격과는 거리가 있다는 사실
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,초등체육교사 자소서,유아체육교사 자기소개서,체육강사 자소서,어린이집 체육교사 자소서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 학교생활 및 봉사활동
4. 교육경험 및 지도방안
5. 지원동기 및 입사 후 포부
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대학교 4학년때 교생실습을 나가서 전자계산 교사로서의 생활을 해보면서 학교생활과 사회생활을 동시에 경험할 수 있는 좋은 계기였습니다. 또한 부모님에게 의지 하지 않고 독립적인 생활을 하기 위해 1년간 컴퓨터 자격증 반 학원 강사를
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교생실습을 나갔습니다. 아무래도 실업계 학생들이다 보니 대다수는 수업에 관심이 전혀 없고, 수업 시간만이 끝나기만 기다리는 무의미한 시간을 보내고 있었습니다. 저는 그들의 사고를 전환해야겠다고 결심하였고, 주위의 실업계 출신 친
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