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교사 자신이 자주적 자기 성장을 도모할 수 있도록 여러 가지 지원체제를 마련할 필요가 있다.
둘째, 교사의 자격증 취득 체계를 보다 엄격하게 관리할 필요가 있다. 한 예로 고등학교를 졸업하고 임시교원양성소를 거쳐 초등교사가 될 수 있
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한국교육문제연구, 36(2), 69-89.
2. 임희정. (2014). 교사발달단계에 따른 유아교사의 현직교육에 대한 인식 및 요구 (Doctoral dissertation, 아주대학교).
3. 조대연. (2009). 교사 발달단계별 직무역량 요구분석: 서울초등교사를 대상으로. 한국교원교육연
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교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원/멀티미디어 강의 2,3강
김희진.(2013). 교수-학습 방법 측면에서 본 자유선택활동시간의 놀이 계획-실행-평가 활동 현황. 한국교원교육연구 - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론에 따른 교수
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교육연구.
김고은 (2019). ‘유아평가’ 메타포에 드러난 예비유아교사의 유아, 교사, 평가에 대한 인식과 변화 탐구. 한국교원교육연구.
심미영 (2005). 보육시설에서의 영 ·유아 평가에 대한 교사의 인식 및 실태. 성신여자대학교 교육대학원
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교육공무원 및 사립학교 교원의 임명절차상 중요한 점을 열거하면 다음과 같다.
① 국립대학의 총 학장(대학교의 학장은 제외)은 당해 대학의 추천을 받아 교육인적자원부 장관이 교육공무원 인사위원회의 자문을 거쳐서 제청하고 대통령이
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교외의 사교육이 필요하다고 생각하는가?
① 예 (예라고 응답한 학생은 4-1번으로)
② 아니오
4-1. 입학사정관제를 위해 어떤 사교육이 필요하다고 생각하는가? (복수응답 가능)
① 교과에 대한 심화학습
② 구술면접대비
③ 논술 대비
④ 예체
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모집 및 선발
2) 이동?재임용?발전
3) 평정
2. 영국의 고위공무원단 제도(Senior Civil Service)
1) 모집 및 선발
2) 이동?재임용?발전
3) 평정
3. 일본의 일반직 임기부직원 채용
1) 모집 및 선발
2) 이동?재임용?발전
4. 기타 국가의 개방형 공무원
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교원임용제도가필요할 것이다.
또한 현재 일선 학교현장의 현실과 맞지 않는 교사양성기관의 교육과정 및 형식적인 실습과정, 열악한 교육시설과 기자재 등의 교육여건으로 교사를 양성할 조건을 갖추지 못한 대학이 상당수 존재하고 있으
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한국문학이론과 비평, 2003)
임계화, 실존주의 철학에서 본 한국교육 이화여자대학교사범대학교육학과교육연구회
(학술논문,1971)
오창석, Bollnow의 실존적 교육사상 연구 : '만남'의 교육적인 의미를 중심으로
(성균관대학교 교육대학원, 2003)
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교원승진제도 연구, 교육행정학연구 20(1), 한국교육행정학회, 2002
대한 교육 연합회, 교원 승진에 관한 연구, 대한 교육 연합회 정책 연구 제 32집, 1986
백세영, 교운승진제도의 변천과정에 관한 연구, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문,
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