|
탐구, 학지사.
William H. Schubert(1992). 교육과정이론, 연세대학교 교육과정연구회. 0. 교육과정 탐구의 패러다임이란?
Ⅰ.항존적-경험 분석적 패러다임
Ⅱ.실제적-해석적 패러다임
Ⅲ. 비판적-인간해방적 패러다임
Ⅳ. 세 가지 패러다임
|
|
|
모형
3. Spitz의 투입정보의 조직과 이론
4. Zeaman과 House의 주의집중이론
5. 최적 학습을 촉진하기 위한 정신지체아의 교수원리 7가지
6. Rotter의 사회학습 이론
7. 정신지체아의 관찰학습 및 모식학습 이론
8. Skinner의 작동조건화 이론과 행동
|
|
|
학습하도록 조장할 수 있는 과업을 설계할 수 있다는 것이다.
◎교수설계
▷목표
-과업의 선택은 실생활에서 학습자가 필요로 하는 것을 주의 깊게 분석하고, 그 분석에 근거를 두어야함.
▷교수 요목
※TBLT 지지자들은 학습자들에게 과정을
|
|
|
교수-학습 방법에 관한 연구>(2000년 학술발표회 자료집) (서울대 국어교육연구소, 2000. 10. 13)이 있다.
☞자료다운 : 서울대학교 국어교육연구소 http://plaza.snu.ac.kr/~korinst Ⅰ.매체언어의 개념과 특성
Ⅱ. 매체언어에 대한 교육의 필요성
|
|
|
분석
(1) ICT 컴퓨터 교과목표의 특징
<교수법>
1. 교수방법의 소개
2. 컴퓨터 교육의 교수방법
(1) 강의법
(2) 토론식 교수법
(3) 질문법
(4) 동료교수법
(5) 탐구학습
(6) 프로젝트 기반학습
(7) 협동학습
(8) 시범-실습
3
|
|
|
모형을 적용한 고등학교 교수-학습 방안”
2) 교수-학습 방법 개선을 통한 창의력 신장 방안, 경북대학교 사범대학 부속고등학교 연구보고서 1. 창의력 향상의 필요성.
2. 창의적 문제해결.
3. 창의적 문제해결 모형.
4. 공업교육의 창
|
|
|
모형의 통합
1. 접목 가능성의 결정
2. 건강한 경쟁
3. 실제 학습 경험
4. 팀 구성
5. 통합의 이점
Ⅱ. 단원 지도계획
1. 단원
2. 지도목표
3. 농구의 전술적 개념틀과 복잡성
4. 교수-학습 계획
Ⅲ. 실태분석
|
|
|
학습 목표
3)단원설정 이유
2.교사를 위한 배경지식
3.지도안짜기
1)실천적 문제해결 모형
①이론적 배경
②수업 목표
③교수-학습과정 (지도안)
④평가계획
⑤참고문헌
2)프로젝트 방법
①이론적 배경
②수업 목표
|
|
|
발견을 저해하는 것으로서, 우리의 연구를 외형적인 반응과 환경적 자극의 측정에 한정할 때에야 비로소 과학적인 발전을 할 수 있다고 믿는다. 둘째로,발달단계-아동들이 자신의 경험을 아주 상이한 방식으로 조직화하는 시기-의 중요성과
|
|
|
교수-학습 과정에 효율적으로 활용하기 위해서는 활용에 적합한 교수-학습 자료들의 유형과 수업모형의 활용도 물론 필요한 것이지만, ICT만이 제공할 수 있는 교육적 잠재력을 충분히 살리는 방향으로서의 활용 방안이 모색될 필요가 있다. I
|
|
메뉴펼치기
