|
발견학습
2. 설명식 수업
3. 발견식 수업
<설명식 수업과 발견학습>
1) 주입식 수업(expository teaching, 설명식 수업)
2) 탐구식 수업(discovery learning, 발견 학습)
4. 설명식 수업
1)강의법
2)시청각 매체 활용법
5.탐구식 이론
1)사회탐구 방법
2)탐구
|
|
|
유지
피드백 제공
문제를 정의
해결안을 세우기
다양성을 조절
사업
창의력
고난 극복
수학
컴퓨터
프로그래밍 (1) CAI의 발달과정
(2) CAI의 개념
(3) CAI의 특징
(4) CAI의 교수-학습이론
(5) CAI프로그램의 교육적 활용과 효과 분석
|
|
|
과정에 영향을 주는 요인
Ⅲ. 피아제 인지발달이론의 성격
Ⅳ. 피아제 인지발달이론의 교수학습원리
Ⅴ. 피아제 인지발달이론의 인지발달내용
1. 감각운동기
1) 반사 활동기(출생～약 1개월)
2) 일차 순환 반응(1～4개월경)
3) 이차 순
|
|
|
발견학습 등과 같이 창조적. 탐구적. 비판적인 사고를 학생에게 요구하는 수업이다.
※ 전공과정의 과제의 예....
1. 과목 : 메카트로닉스 교과교육론
2. 주제 : 지금까지 수강하였던 내용을 바탕으로 조를 이루어 새로운 아이디어를 창출하여
|
|
|
법칙
1. 적절성의 법칙 : 이차제시형의 활용
2. 적절성의 법칙 : 일차제시형간의 관계
제6절 내용요소전시이론의 타당성
1. 내용수준의 분류
2. 수행수준의 분류
3. 내용요소전시이론에 관한 경험적 연구결과
제 7 절 요약 및 결론
|
|
|
교수가 효과적이려면 교사, 학생, 교과목 이 3요소 간에 역동적 관계가 있어야 한다.
한편, 실제로 강의를 할 때는 최소한의 장비가 요구된다. 첫째, 강의실이 큰 경우에는 모든 학생들이 그의 말을 들을 수 있도록 하기 위하여 마이크가 필요
|
|
|
이론적 맥락
2. 내용요소전시이론의 구성
제 2 절 수행×내용 매트릭스
1. 수행범주
2. 내용범주
3. 수행×내용 분류
4. 학습목표의 설정
제 3 절 제시형
1. 일차제시형
2. 이차적 자료제시 형태(Secondary Presentation Forms)(이차제시형)
3. 과정전
|
|
|
과정과 인지구조의 탐색, 제주대학교, 1989
◎ 허인숙, 인지구조 변화의 평가도구로서 개념도(concept map) 활용의 의미, 한국교육심리학회, 2002
◎ 홍진혁 외 1명, 계층적 인지구조를 이용한 지능형 인공비서 개발, 대한전자공학회, 2009 Ⅰ. 서
|
|
|
내용 요약·정리
4. 교재 2장에서 가장 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약·정리
5. 교재 3장에서 가장 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약·정리
6. 교재 4장에서 가장 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약·정리
7. 교육공학 교재
|
|
|
말아야 한다
4. 부적절한 수업이다
5. 맹목적인 연습과 반복훈련이다
6. 수량 학습지도는 역동적이어야 한다
7. 지도 자료의 빈곤을 들 수 있다
Ⅸ. 정신지체아교육의 지도방법
1. 관찰학습
2. 자기 교수법
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
