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중심으로 교육의 유의미성과 용도에 많은 관심을 두었다. 교수방법으로는 탐구학습 혹은 발견학습을 주장했다.
★학습의 전이 일반적 개념이나 원리학습에 있어서 그것이 기본적일 수록 그 전이가 는 높아진다고 본 Bruner의 지식의 구조이론
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학습과제와 관련한 수학 지식의 구조를 명료하게 정리하지 못한 경우
· 교사가 학습자의 인지구조를 파악하지 못한 경우
· 학습자가 학습 준비태세가 되어있지 않은 경우
· 인지 구조의 강화가 결여되는 경우 오스벨의 유의미학습론 정
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유의미학습의 종류
◦지식이 획득되는 방식에 따라 → 수용학습 & 발견학습
◦지식을 인지구조에 통합시키는 방식에 따라 → 기계적 학습 & 유의미 학습
(1) 수용학습과 발견학습(지식 획득 방식)
1) 수용학습 : 오스벨은 학교교육
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오스벨의 유의미 학습 이론
유의미 학습
논리적으로 의미 있는 학습과제가 학습자의 인지구조에 들어있는 관련의미와 관계를 맺는 상태
학습자의 머리 속에 이미 존재하고 있는 지식의 구조가 풍부하고 다양하면, 그는 새롭게 요구되는
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별 학생 프로젝트>
<학급 내의 협동 학습 프로젝트>
<학급간 프로젝트>
2. 프로젝트 학습의 이론적 배경
1) ICT활용 교육의 필요성
2) 프로젝트 학습과 제7차 교육과정
3. ICT를 활용한 프로젝트 학습의 실제
1) 단원설정
2) 단원목표
3) 단원
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서론
1. 학습의 종류
2. 유의미 학습 이론
3. 유의미 학습에서의 인지과정
4. 유의미 학습과 과학교육
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수업을 통하여 학생의 자신감, 이해도, 흥미도, 참여도가 신장되었으며 컴퓨터의 개별학습은 2차 실험의 수업절차를 선호한다고 했다.
4.4. 정현준(1999)
정현준은 인터넷을 활용한 영어 읽기 교수- 학습 방안에 관한 연구로 다양한 실제적인 자
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학습자에게 적용해야 한다. 그 것이 교사의 임무이자 사명일 것이다.
IV. 참고문헌
1. 교육심리학 교안
2. 상담이론과 실제 (천성문 외 2006)
3. 형태주의 학습이론의 교육현장에서 적용 리포트
4. 네이버 지식인 검색
5. 네이버 블로그
교수 학습
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별로나 아님 몇명씩 모여서 실습을 했으면 합니다. 1. 사회복지를 전공하게 된 동기,
2.실습을 통해서 성취하고자 하는 목표,
3. 사회복지를 실천하는데 있어 자신의 강점과 약점,
4.실습기관, 실습지도자 및 실습지도교수에게 바라
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학습의 영역
1) 언어 정보
2) 지적 기능
3) 인지전략
4) 태도
5) 운동기능
5. 지적 기능의 수업의 원리 (인지 학습의 8학습 유형)
1) 고전적 조건화 : 신호 학습
2) 작동적(도구적) 학습 : 조건-반응 학습
3) 연쇄
4) 언어적 연합
5) 변별학습
6)
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