|
학습의 효과. 고려대 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근이란
2. 총체적 언어교육의 실례를 들어서 구체적인 활동 계획 및 실행방법
- 주제선정 : 발달장애아동을 위한 총체적 언어교육
1) 교육목표
2) 활동계획
3) 실
|
|
|
적용방안
1) 다중지능이론에 근거한 새로운 평가방법
2) 학교에 필요한 실용적 지능도구
3) 학습자들의 지적 특성에 맞는 교수전략
4) 아동의 지능에서 강점과 약점을 파악
5) 특수교육의 적용
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
읽기요소 통합
언어와 사고 그리고 문화가 발전적으로 통합
수준별 교육과정 관련 자기주도학습 강조
(5) 단원재구성의 전략: 교과서의 자료를 비판적으로 받아들이고 교수 학습 모형에 얽매이지 않는다. 단원의 초점은 벗어나지 않도록 한
|
|
|
장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법에 대하여 조사한 후 정리하여 제출하시오
I. 청각장애의 정의
II. 청각장애 아동의 진단
1. 소리의 전달
2. 청력검사
III. 청각장애 아동의 특성
1. 청각장애 아동의 언
|
|
|
교수학습을 진행해 나갈 수 있기 때문에 활동 중심, 놀이 중심, 흥미 중심의 활동을 수행해야 하는 학습 장애아들에게는 더없이 귀한 학습 교재가 될 수 있는 것이다. 뿐만 아니라 차시를 달리하여 이루어지는 영역별 지도보다 통합적인 지도
|
|
|
학습 활동이 지나치게 분절적으로 이루어지지 않도록 하고, 실제로 학생들이 이해와 표현 활동을 할 수 있는 시간을 많이 확보해야 한다.
☞ 적용의 예
찬반 논쟁을 통한 언어 능력 기르기
흥부/놀부 변호하기 1. 정보 처리 모형
2. 사회
|
|
|
읽기』→『쓰기』순으로 활용하는 것을 원칙으로 편찬하였다. 그리하여 학습 목표 달성에 최적이라고 생각하는 교수학습 과정을 학습 활동으로 구조화하였다. 그러나 중학교에서는 『생활국어』→『국어』순으로 활용할 필요는 없다. 교육
|
|
|
5. 보상에 대한 기대
6. 언어습득과 문화의 이해
7. 모국어의 간섭
Ⅳ. 효과적 영어 교수기법
V. 총체적 언어 교수법
1. 총체적 언어교육의 이론적 배경
2. 총체적 언어교육의 의미
3. 총체적 언어교육의 원리
VI. 결 론
참고문헌
|
|
|
학습’, ‘소집단 협력학습’, ‘교과 통합 학습’, ‘창의성 학습’ 등의 새로운 방법들이 시도되고 있다.
Ⅸ. 결론
의도적이고 계획적인 학교교육을 위해서 교육과정의 정상적인 운영을 통한 수업개선에 중점을 두고있는 것이 특징이다. 수
|
|
|
학습자들이 학습활동에 적극적으로 참여할 수 있는 학습 환경을 제공하여 긍정적 학습 효과를 가져올 수 있다.
웹 기반 수업에서는 교수자가 학습자들을 상담하고, 지원하고, 격려하는 상호작용의 역할이 중요하다. 이에 웹에서 제공해 줄 수
|
|
메뉴펼치기
