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정의: 미리 결정되어 있는 정확한 반응을 수렴적 과정을 통해 발견하도록 하는 교수방법
교사의 역할: 탐색되어야 할 목표개념을 포함한 교과내용을 결정하는 것이며, 학습자에게 던져 줄 단일 질문을 계획하고 구성하는 것
학습자의 역할:
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교수 스타일 스펙트럼
A 지시형 스타일
B 연습형 스타일
C 상호학습형 스타일
D 자기점검형 스타일
E 포괄형 스타일
F 유도발견형 스타일
G 수렴발견형 스타일
H 확산발견형 스타일
I 자기설계형 스타일
J 자기주도형 스타일
K 자기학습
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교수전략을 수업 중에 실시하는 의사결정 차이에 따라 직접적 지도(지시형스타일, 연습형스타일, 상호학습형스타일, 자기점검형스타일, 포괄형스타일, 모사중심스타일)과, 간접적 지도(유도발견형스타일, 수렴발견형스타일, 확산발견형스타
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교수 스타일의 구조
4 피드백
5 인지
6 지시형 스타일(A)
7 연습형 스타일(B)
8 상호학습형 스타일(C)
9 자기점검형 스타일(D)
10 포괄형 스타일(E)
11 모사중심(A~E) 스타일의 공통점
12 유도발견형 스타일(F)
13 수렴발견형 스타일(G)
14 확산발
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교수에 대한 수많은 이론들이 있지만, 그 중에서도 스펙트럼 이론이 가장 직관력 있는 연속체 개념의 이론이라고 할 수 있다. 스펙트럼 이론에서는 하나의 스펙트럼처럼 교수 스타일이 연속성을 갖게 되는데 각 교수 스타일은 교사나 학습자
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