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이론의 이해
1) 비고츠키 이론의 틀 : 심리학과 교육의 기본원리
2) 비고츠키 이론의 틀 : 고등 정신 기능
3) 비고츠키 이론의 틀 : 근접 발달 지역
3. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
1) 매개체의 활용
2) 언어의 활용 방법
3) 공유된
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한 과학과 수행 평가
1. 포트폴리오의 유형
2. 포트폴리오 평가의 특성
3. 포트폴리오 평가의 구성
4. 포트폴리오의 채점 방법
ꊵ 과학 수업에 수행 평가의 도입 과정
ꊶ 우리 과학 교실에 포트폴리오 평가를 적용하기(예시)
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교수 이론
1단계 개요 정리 제시
2단계 : 제 1수준의 정교화 제시
3단계 : 부가적 수준의 정교화 제시
교수매체의 속성
교수매체 선정시 고려사항
ASSURE모형
사이버교육 개념
사이버교육 교수학습유형
E-Learning 개념
산업사
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학습된 내용이 잘 입력될 수 있도록 도울 수 있다.
셋째, 반복연습으로 목표 행동 정착과 학습 효율의 증진을 유도한다. 행동주의 학습이론과 뇌과학적 관점 모두 학습이 이루어지기 위해서는 관련 자극의 반복된 연습을 전제로 한다. 그러나
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학습을 위한 수행평가. 서울 : 교육과학사. 1. 서론
2. 본론
1) 수행평가의 개념과 역사
2) 교수-학습 활동에서의 수행평가의 필요성
3) 수행평가의 일반적 특성
4) 수행평가의 유형과 방법
5) 수행평가의 시행절차
6) 수행평가의 장단점
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이론적 기초, 서울 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미
Ⅲ. 수행평가의 유형
Ⅳ. 수행평가의 특성
Ⅴ. 수행평가의 도입배경
Ⅵ. 수행평가의 필요성
Ⅶ. 수행평가의 시행절차
Ⅷ. 수행평가의 현황과 문제점
1. 학생의 인지
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이론과 실제, 서울 한국교육과정평가원, 1999
- 허경철, 수행평가 정책의 과제와 전망, 한국교육과정평가원, 초·중등학교 교과별 수행평가의 실제-총론, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 서
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유형
Ⅳ. 수행평가의 특성
Ⅴ. 수행평가의 등장배경
1. 시대적 요구
2. 평가관의 변화
3. 교수-학습의 개선
4. 전인적 이해
Ⅵ. 수행평가의 원리
1. 교실에서 교실 밖으로, 외부 전문가에게서 교사에게로
2. 측정관에서 총평관으로
3.
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교수모형과 교수방법
1. 교수의 과제와 목표
1) 교수이론
2) 교수목표
2. 교수모형
1) Glaser의 교수모형
2) 목적에 의한 교수모형의 유형
3) R.Gange의 교수-학습 모형
3 교수방법
1) 강의법
2) 토의법
3) 질문하기
4. 개인차의 고
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벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오.(4점)
1) 은물의 특징
2) 유아수학교육에서의 의의
3) 유아수학교육에서의 비판점
3. 정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4
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