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교실붕괴 현상으로 인한 계층간의 불신의 장벽은 갑자기 생겨난 것이 아니다. 오래 전부터 이미 예고 되어져왔던 것이고, 미국이나 일본 등의 선진국을 통해 알고 있었던 것이다. 그러나 이러한 불신에 대해 우리는 너무나도 안일하게 대처했
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교실붕괴 등 온갖 교육문제를 지적하며 한국교육을 질타하는 소리가 여전히 드높다. 그렇기에 교육개혁의 패러다임의 근본적 전환이 필요하다.
참고문헌
▷ 김진한(2000), 무너지는 교실과 가르침의 황금율, 교양교육연구소 논문집, 한국체육
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붕괴 전교조 학교를 어떻게 살릴 것인가?, 참교육토론회자료집, 1999
노응원, 한국교육의 실패와 개혁: 논평, 한국개발연구원, KDI정책연구, 1999
동아일보, [사설]\'교실붕괴\' 대책은 없나, 1999
박윤배·김경식, 학교교육 주체들이 지각하는 교
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교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 사례
1. 국내의 사례
1) 《사례1》: “웬 참견이에요?”
2) 《사례2》: “학원이 더 좋아요”
3) 《사례3》: “놀아도 대학 가요”
4) 《사례4》: “112에 신고해 버려”
5) 《사례5》: “학교 안다니면 될 거 아
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교실붕괴
1. 교실파괴 현황
2. 교실파괴 발생 경위
1) 폭력행위
2) 집단따돌림(이지메)
3) 부등교(不登校)
4) 중도퇴학
3. 초등학교의 교실붕괴
Ⅴ. 교육위기의 학교교교육위기
Ⅵ. 교육위기의 대처 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
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