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교육학회.
이대규(1998). 국어 교육의 이론. 서울 : 교육과학사.
이도영(1999). 국어과 평가 연구의 문제점과 개선 방안, 국어교육학회 1999 여름 학술 발표 대회. 국어교육학회.
이도영(2000). 국어과 정의적 영역의 평가 방법, 국어교육학연구 제11집
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지도 평가
5. 단원의 지도상 유의점
Ⅲ. 본시학습의 지도계획
1. 제재
2. 본시학습 목표
3. 본시관련 학생 실태
4. 본시 학습 지도상의 유의점
5. 본시 학습 지도안
Ⅳ. 본시학습의 평가
#자기교시 훈련프로그램이란?#
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학습부진의 유형 및 특성 ․ 17
1) 학습부진의 유형화
2) 학습부진의 특성
3) 학습부진의 재개념화
Ⅳ. 학습전략 프로그램 ․ 19
1. 기본 구성요소 ․ 19
1) 전략적 교육과정
2) 전략적 훈련절차
3) 전략적 환경
2. 학
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학습자료(지도자료)
1. 실태분석 및 대책 수립
1) 실태 분석
기초. 기본 학력의 부진으로 사회과 학습에 필요 불가결한 용어 이해가 많이 부족하다. 학습에 대한 노력과 열의가 부족하며 더불어 가사조력에 투입되는 시간이 너무 많아 가정학습
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발문
4. 직관적 사고를 위한 발문
5. 예상을 위한 발문
6. 분석력 및 추리력을 기르기 위한 발문
7. 논리적 사고를 위한 발문(검증력)
8. 종합을 위한 발문
9. 적용 및 발전을 위한 발문
Ⅷ. 수학과(수학교육)의 교수학습방법
참고문헌
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지도 계획을 세워야 한다.
. 결론
제7차 교육과정에서는 학생의 능력과 요구에 부응하는 교육 기회를 제공하고, 자기 주도적 학습 기회를 확충하며, 교육의 수월성을 추구할 수 있는 단계형 수준별 교육과정을 통하여, 기초 학습 능력과 합리
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인해 개성이 강한 아이를 인정하고 그들의 사고력을 더욱 발전시킬 수 있는 조력자가 되어야 할 것이다.
변화의 기로에 서있는 한국의 교육이 지금이라도 교육의 진정한 교육의 의미를 되새겨 올바른 방향으로 나아가야 할 것이다.
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기본원칙
1. 개인의 특성 존중
2. 내면가치 존중
3. 사회적 규범 준수
4. 스스로 설계
5. 단계별로 계획수립
6. 다양한 정보를 토대로 설계
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 방법
1. 정신역동적 진로상담
1) 방
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교육
1. Ginzberg(1951)
2. Super(1974)
3. Tuckman(1974)
4. Kuldau와 Holish(1971)
5. Miller(1977)
6. Boeding(1976)
7. 이무근(1981)
Ⅴ. 진로의식과 진로계획
Ⅵ. 진로의식과 진로탐색
Ⅶ. 진로의식과 진로지도
1. 능력요인
2. 직업적 흥미
3. 인성
4. 학력
5.
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교육과정 운영상 문제가 예측된다.
(4) 과제학습과 보충학습이 문제된다.
(5) 전담교사의 인사관리와 결원 시에 문제가 있다.
(6) 기타
4. 발전방향
(1) 실시범위는 단계적으로 확대되어야 한다
(2) 교과전담교사 양성방안이 강구되어야 한다
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