|
과 e-Learning의 발전
3. 2000년대 초: LMS(학습 관리 시스템)의 등장
원격교육의 기술적 진화
1. 2000년대 중반: 웹 기반 교육의 확산
2. 2010년대: 모바일 학습과 MOOC의 발전
3. 2020년대: 인공지능과 가상현실의 활용
원격교육의 사회적 영
|
|
|
정보를 창출시킬 수 있는 능력을 함양하도록 돕는 것이다. 학생이 자기 주도적 학습능력을 함양하는데 노력해야하며 이를 위해 교사는 협동학습 과 토의수업, 논술교육 및 독서지도 등을 통하여 다양한 수업형태를 교수방법으로 사용, 활용
|
|
|
교육과정 총론, 교육인적자원부
2009년 개정교육과정 총론, 교육과학기술부
2007년 개정교육과정 해설서 『외국어』 , 교육인적자원부(2008) 고시 제 2006-79호에 따른 『중학교 교육과정 해설(Ⅴ) 외국어(영어), 재량활동, 한문, 정보, 환경, 생활
|
|
|
과서 연습책자 충실
모든 정보의 교사->학생 화
교사의 학생을 위한 정보제공
학생의 정확한 답변 요구
시험을 통한 학습의 평가
혼자서 공부함
큰 개념 강조(전체->부분)
학생의 질문을 추구 높이 평가
교육과정 활용은 일차자료,
|
|
|
수업 시간수가 외국 선진국에 비해 전반적으로 적다. 초등학교 저학년의 경우, 실제 총 수업 시간수를 비교할 때 한국은 일본의 83.1%, 영국의 75.0%, 프랑스의 66.1%, 미국의 68.5%의 수준이다.)
(학습 내용과 분량의 과다 문제- 교육과정상, 교육 내
|
|
|
활용할 수 있기 때문에 방대하고 유익한 정보를 싸게 이용할 수 있다.
·교수자와 학습자 사이의 상호 작용을 촉진하고 학습자의 적극적인 참여를 가능케 하여 학습의 효과를 최대한 높일 수 있다.
(3) 문제점
·학생과 교육자들이 웹에 접속하
|
|
|
학습자가 수업 목표, 계획, 진행 과정을 분석, 평가하는 데 참여하게 하여 수업을 스스로 구성해 갈 수 있도록 한다.
정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보
|
|
|
수업 내용에 ICT를 활용함으로서 정확한 동작의 이해와 습득이 가능하며 학습자간에 협력적인 상호 작용을 촉진하며 긍정적 상호 의존, 개인적 책무성, 협동 기술, 집단 보상을 강조 하므로서 학습효과가 배가 될 수 있을 것이다.
학습
목표
서
|
|
|
교육인적자원부, 2002
6. 교육인적자원부 홈페이지 학교도서관 메뉴, http://www.moe.go.kr/
7. 서울특별시교육청 홈페이지 학교도서관 메뉴, http://www.sen.go.kr/ 1. 학교도서관의 의의
2. 학교도서관의 구성요소
3. 학교도서관의 역할
4. 학교도
|
|
|
기술의 변화는 문화 영역에서 새로운 가능성(혹은 새로운 개념들)을 열어주었지만 그것이 지금, 바로 여기에서 실천되고 있다 낙관할 수는 없는 법이다. 그러므로 매체언어 교육에서는 새로운 가능성과 더불어 그 한계 역시 냉정하게 성찰하
|
|
메뉴펼치기
