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통합에 실패했다는 수치심 때문에 복귀를 못하는 학생들이 있다. 이러한 통합학생들을 파악하고 특수학교로의 복귀를 도울 수 있는 대책이 모색되어야 한다.
다섯째, 통합교육이 장애학생에게 매우 효과적이라는 것이 밝혀지고 있는 이상 좀
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교육과정 재구성을 통한 프로젝트 학습 실행연구. 교육학석사학위논문, 대구교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애란
2. 지적장애 학생에게 필요한 교육과정
3. 지적장애 학생에게 필요한 교육과정 구성방법 - 생
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장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법
1) 자폐성 장애아를 위한 음악치료 중재
2) 자폐성 장애아를 위한 미술치료 중재
3) 자폐성 장애아를 위한 놀이치료 중재
2. 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술
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교육과정이 훈련 가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과, 대한특수교육학회, 특수교육학회지, 1992
박영균 외 / 장애청소년의 실태 및 지원정책 개발, 한국청소년개발원, 1999
오진승 / 발달장애인을 위한 지원고용 지침서, 서울 : 서울
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교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
Julie Causton, Chelsea P. Tracy-Bronson, 통합교육, 학지사, 2018
정동영 저, 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
김형식, 우주형 외 4명 저, 유엔 장애인 권리협약 해설 (복지에서 인권으로),
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통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 개념
1) 정상화의 원리
2) 주류화의 원리
3) 최소제한 환경의 원리
4. 통합교육의 당위성
5. 통합교육의 필요성
6. 통합교육의 효과
1) 장애 아동이 얻는 효
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학습 방법이 학습동기유발과 학업성취도에 미치는 영향. 이화여자대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
이철희(2002). 판례중심 법교육이 고급 사고력 신장에 미치는 효과에 대한 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
임규혁(2003).『교육심
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효과, 한국교총 논문집, 1998
◎ 심태호, 단계별 NIE 학습 프로그램을 활용한 포토폴리오 기법적용이 학습장애아의 기초 언어 기는 신장에 미치는 영향, 현장특수교육연구, 2000
◎ 윤명숙, NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·
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훈련
Ⅷ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 진단
Ⅸ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 치료방법
1. 유사한 경험
2. 장애에도 불구하고 상호 작용 할 수 있도록 환경을 재조정한다(다양한 경험 제공)
참고문헌
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교육
정규 학교교육과는 다른 교육과정, 교수-학습방법 적용 등 다양한 실험을 통해 대안교육을 실시하는 형태(비인가 상설학교)
- 들꽃피는 학교(안산), 도시 속 작은 학교(서울), 공동체학교(변산), 간디학교(산청) 등
Ⅷ. 장애인교육기회
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