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지도(어휘교육)
1. 어휘 지도의 목적 및 방법
2. 어휘 지도의 기회
1) 독해학습의 과정에서 지도하는 것
2) 작문과정에서 지도하는 것
3. 어휘지도의 방법
Ⅴ. 초등학교 1학년 말하기지도(말하기교육)
1. 내가 만드는 구연동화
1) 아침을 여
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음악 3 교사용 지도서, 대한교과서(주), 2003 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
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방법으로 표·현하도록 유도하며, 교사는 아동들이 학습한 결과를 이해할 수 있도록 교단선 진화 장비 등을 활용하여 정리 할 필요가 있다.
3. 후속 학습
학습 활동이 활발하게 이루어지는 본시 활동 중의 한 과정으로 먼저 학습 과제를 해결한
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전통놀이(민속놀이)의 역할
Ⅴ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 본질
Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 기본교육과정
Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 단계별전통놀이
1. 감각 및 동작훈련단계(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단
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지도하도록 제시하였다.
다섯째, 교수학습 지도안의 2차시는 음악적 활동+신체적 활동이 통합된 지도안으로 일반수업단계의 전개 과정을 단계별 지도 내용으로 제시하였는데 그 단계는 1단계로 신체표현, 2단계는 놀이방법 익히기, 3단계는
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지도의 효과.” 학술저널 : 유아교육회. 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계적 음악교수법(달크로즈, 코다이, 오르프, 고든)의 특징 비교
1) 달크로즈
2) 코다이
3) 오르프
4) 고든
2. 음악활동의 주요 유형에 따른 음악교수법의 적용방안
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2. 문법 학습과 변인
3. 문법 지도 방법
1) 연역적 방법과 귀납적 방법
2) 문법 용어 설명과 사용
3) 초등 문법 지도의 유의점
4) 문법 오류 수정
5) 단계별 문법 지도 방법
6) 의사소통 능력 향상을 위한 문법지도 방법
< 참고자료 >
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학습의 연계
6. 단원의 학습 지도 내용
7. 단원 수업계획
대단원: I. 가정 생활의 설계
중단원: 1. 가정 생활문화의 변화
1) 의식주 생활 문화의 변화에 대하여 알아보자
2) 소비문화의 변화에 대하여 알아보자
3) 가족 문
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활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
10) 마인드맵의 표현을 행동으로 나타내기
11) 전체 학습
Ⅷ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 지도방법
1. 노트 필기(책 읽기) 마인드맵의 단계별 지도 방법
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지
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음악과(음악교육)의 평가
평가 목적과 학년의 수준을 고려한 신뢰성 있고 타당성 있는 평가를 한다.
이해 영역은 실음을 위주로 활동 영역과 관련지어 평가한다.
학습의 지도 계획과 지도 방법 개선에 활용한다.
실기 평가, 관찰, 학생의 자기
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