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활용 선수능력을 반영한 발전학습 내용 제시
3. 정리
4. 평가
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 자료제작
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 활용실태
1. 교사 실태
2. 학생 실태
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화
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국악교육의 체계화 연구 - 가창편, 서울 : 국립국악원
석문주(1999), 음악교육연구모임, 교실에서의 음악감상, 교육과학사
이원숙·정명근(1993), 음악 이야기, 김영사
최병삼(1991), 영남 기본 가락(사물놀이), 국립국악원
한국전통예술연구보존회
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음악 정보의 활용 등으로 음악 교육의 폭을 넓혀 컴퓨터를 활용하는 음악 학습에 관심을 가져야 한다.
Ⅵ. MIDI(미디음악, 컴퓨터음악, 전자음악)활용학습의 효과
첫째, 음악수업에 있어서 컴퓨터 MIDI 프로그램의 활용은 전통적인 수업에서 사
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전통 기술을 바탕으로 다른 분야와 연계해 신기술을 개발하고 검증한다면 국내뿐만 아니라 세계적으로 인정받을 수 있는 신기술을 개발 할 수 있으며, 해외 시장에도 진출 가능하다고 생각된다.
일례로, 흙을 활용한 재료기술개발을 기반으
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국악으로 또는 양악과 접목하여 연주된다고 해서 국악이 하루아침에 망하는 듯 호들갑을 떨어서는 안 된다.
현재 연주되고 있는 전통음악의 실체를 다시 살펴볼 필요가 있다. 전통음악 중에서 ‘여민락’이나 ‘종묘제례악’ 등 아악류의
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국악을 만들기 위해 여러가지 방식의 공연을 통해 국악이 나아가야 할 방향을 모색해야 할 것이다.
여덟번째, 국내의 전통음악감상 관광상품 개발이 필요하다.
국악으로 끝내는 것이 아니라 여행 상품처럼 국악과 함께 다른 것들을 같이 할
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음악대사전』, (서울 : 신진출판사, 1972) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 전통음악 학습지도 요령
1. 정간보 지도
2. 시김새 표현 지도
3. 율명으로 부르기
4. 메기고 받아 부르기
5. 장단치며 부르기
6. 국악기 반주에 맞추어 부르기
7. 서양음악식
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제작을 뒷받침
2. 탄탄한 스토리 구성
3. 다각적인 마케팅
4. 제작의 2중 구조
Ⅲ. 일본문화와 일본전통예술
1. 가부키
2. 분라쿠
3. 노
Ⅳ. 일본문화와 일본대중음악
Ⅴ. 일본문화와 일본영화
1. 일본영화의 역사
2. 일본영화 부흥의
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활용교육
1. ICT활용교육의 필요성
2. ICT활용교육의 목표
3. ICT활용교육의 특성
4. ICT활용교육의 교수?학습 모형
1) 사실 지식 탐구 수업
2) 일반화 지식 탐구 수업
3) 문제 해결 수업
4) 의사 결정 수업
Ⅶ. 초등학교 음악과의 정보통신기술
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활용하여 고전 문학을 지도해야할 필요성이 있다.
※ 참고문헌
국어과 교수·학습 방법, 최지현 외 6
국어교육학 개론 , 최현섭 외 6명
국어(하), 박영목(천재) 1. 서론
2. 본론 – 대화 중심 모형
- 매체 제작 프로그램(프로그램
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