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교육론, 서울 : 도서출판 백의 Ⅰ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 개념
Ⅱ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 필요성
Ⅲ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 교육목표
Ⅳ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 교육과정
Ⅴ. 콜버그
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관련된 논문>
-2007 개정 음악과 교육과정에 따른 음악교과서 개선을 위한 현행 초등학교 음악교과서 문제점 분석, 민경훈, 학습자중심교과교육학회, 2008
-한국의 교과서 변천사 : 근대 교과서 백년, 다시 새 세기를 넘어, 이종국, 대한교과서,
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학교에서는 예술교과를 더욱 강조해야 한다고 주장한다.
2) 지식을 탐구하는 과정에서 미학적 인식론의 중요성을 강조하는 학자
엘리자벳 밸런스는 교육과정학내의 여러 문제를 이해하기 위한 하나의 도구인 ‘미학적 탐구법’이 구체적이
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학교에서 수준별 수업을 특정한 방식으로 운영하도록 강제하고 있지 않다는 사실에 주목할 필요가 있다. 흔히들, 단계형 교과인 수학과 영어에서 학생들의 재이수는 현실성이 없다고 말한다. 교육부도 이를 인정하고, 특별보충과정 중심의
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관련하여 개안학습자가 특정학기 또는 특정 학년에 이수하는 과목 수가 우리나라에 비해 훨씬 적다.
3. 제 7차 교육과정의 주요특징
교육부는 7차 교육과정의 성격을 다음과 같이 규정하고 있다. ① 국가수준의 공통성과 지역 학교 개인수준
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교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 초등 다문화교육의 중요성
1. 현상적 측면: 초등학교에 재학하는 다문화가정 자녀 증가
2. 규범적
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교육목표의 실행방법 및 기준 마련
- 교수자료 결정에 교육목표를 활용
2) 직업 교육과정
(1) 기본관점
- 모든학습자에게 공식적인 최종교육은 직업준비 교육임
- 공리주의의 영향받음
- 20세기 후반 직업교육이 학교에 국한하지 않고 기업과 전
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교육의 내용과 방법을 달리한다. □ 학습목표
1. 수준별 수업의 의미
2. 수준별 교육과정의 성격
3. 단계형 수준별 교육과정
4. 심화⋅보충형 수준별 교육과정
5. 선택 중심 수준별 교육과정
6. 수준별 수업의 문제점
7. 제7
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다. 따라서 지방교육자치라는 개념보다는 학교자치라는 개념이 우선한다. 학예에 관한 대부분의 사항은 교사회의, 학부모위원회로 구성된 학교운영위원회에서 처리하며 그 권한은 막대하다. 믿어지지 않을 정도로 교육 과정에 대한 세부 사
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공통보편중심필수의무평등공정단일통일 등의 특성을 지 닌 공통필수 교육과정은 학교 교육과정에만 존재하는 것이 아니며, 어는 수준에서나 상 이선택 교육과정과 상대적으로 결정됨
- 사회 요구를 우선적으로 반영한 공정한 학습기회를 학
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