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남북분단이라는 총체적인 모순을 갖고 있는 우리 사회구조를 볼 때 통일교육을 소중한 평화교육으로 받아 안아야 합니다.
저는 지난 5월 지리산위령제에 참석하고 '아! 우리는 이제부터 시작이구나'하는 것을 느꼈습니다. 우리 나라에 있는
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남북관계의 의미를 파악하고 미래를 전망하기 어렵게 되었다. 따라서 국민들이 변화하는 남북관계와 새로운 통일 환경에 적응하고 통일 과정이 진행되면서 일어나게 될 각종 사회적 변화의 의미를 이해할 수 있게 하려면 통일교육을 보다 심
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주체사상의 변화
1. 주체사상의 지도자론
2. 숙청 명분의 주체사상
3. 주체 및 유일사상의 김정일 세습작업
Ⅳ. 유일사상으로서의 주체사상
1. 유일체제의 형성
2. 유일사상체계확립 10대원칙
Ⅴ. 주체사상의 한계
Ⅵ. 결론
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관계없이 통합된 내용으로 구성
-영역은 개인 및 사회적 생활기능, 직업 준비 기능, 직업 기능으로 구분 제시
※결과
-학생의 발달단계 및 특성에 따른 지도를 위한 내용의 세분화
-일반 직업교과 교육과정과 구분되게, 내용을 상세화, 구조화
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관계론 (법문사) 백영철 공저
◈북한동포들의 생활문화양식과 마지막 희망 (자료원) 김승철 저
◈북한이해 (통일교육원) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
본론-1) 최근 북한의 농업 정책
본론-2) 북한의 식량난 실태와 북한 주민의 생활상
본론-3) 북한
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통일교육원, 『북한이해』, 통일부, 2010
통일교육원, 『통일 문제 이해』, 통일부, 2011
통일교육원, 『남북한 통일정책과 통일방안 비교』, 통일부, 2006
이원봉, 「북한청소년생활의 심층연구」, 한국청소년연구 제 24호, 1996
송광성 외, 「북한
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통일부 통일교육원, 2011, 『북한의 이해』, 서울: 통일부 통일교육원
통일부 통일교육원, 2012, 『2012 북한이해』, 서울: 통일부 통일교육원
황준연 외 3명, 2003, 『북한의 전통음악』, 서울: 서울대학교출판부 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 북한의 미술
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극복하고 상대를 이해하는 감수성 증진을
위한 다양한 교육활동 포괄 1. 성실?정직
2. 절제?절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9/10. 국가애/민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연?초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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원칙
Ⅲ. 각 지도자의 외교정책
1. 마오쩌둥의 외교정책
2. 덩샤오핑의 외교정책
3. 장쩌민의 외교정책
4. 후진타오의 외교정책
Ⅳ. 중국의 동북아 정책 및 한반도 정책
1. 중국의 동북아 정책
2. 한반도 정책
3. 우리의 대응
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통일교육원
북한이탈주민 급증에 따른 정책대안 / 윤여상 / 세종연구소
탈북자 실태와 보호방안 모색 / 이원웅 / 한반도 포럼 주최 제4회 국내세미나
KOTRA 홈페이지 (www.kotra.or.kr)
UN 공식 홈페이지 (www.un.org)
UNHCR 홈페이지 (www.unhcr.ch)
통일부 홈
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