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< 듣기 교육 탐구 과제 >
< 말하기 교육 탐구 과제 >
< 읽기 교육 탐구 과제 >
< 문학 교육 탐구 과제 >
< 국어 교육의 기술적 정련 탐구 과제 >
< 국어 교육의 새로운 지평 탐구 과제 >
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문학교재로서 충분한 ‘가치’가 있다고 생각한다. 나의 바람이 이루어질지는 모르겠으나 현행의 교재들에는 많은 문제점이 있는 것이 사실이다.
꼭 유치환의 <행복>이 아니더라도 아이들이 즐겁고 재밌게 배울 수 있고 교육적 시사점
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문학은, 그리고 민중문학은 과연 행여 라도 게으름을 피우지 않았던가를 자성해볼 시점에 접해 있다. 따라서 5월 문학은 5월 문학대로, 분단극복 ?통일지향문학은 분단극복 ?통일지향문학대로, 교육운동문학은 교육운동문학대로, 농촌현장문
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students' patriarchal ideologies are being transformed towards the feminist way of life. 1. 흑인 여성문학 텍스트 / 한국 대학생 독자
2. 해석공동체와 지식을 갖춘 독자
3. 영화 {칼라 퍼플}에 대한 독자반응
4. 페미니즘 문학교육과 해석공동체의 관계
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교육에서는 기능적인 측면을 강조한 교육이 이루어지기에는 아직은 학생들의 역량이 부족한 것 같다는 생각을 해본다.
또한 문법과 문학교육영역에 대한 축소를 우려하는 입장에서 6영역체계를 주장하기 보다는 학생들의 입장에서 더 효율
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교육대학원 석사학위 논문, 2004
ⅳ. 이현섭 외, 웹 구성 활동을 통한 아동문학교육, 양서원, 2000
ⅴ. 주갑종, 웹 기반 토론 학습에서 게시판의 유형이 동료간 상호작용에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
ⅵ. 정순애, 웹
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문학교육적 의의, 청원: 한국교원대학교, 2001
* 테리 이글턴 저, 김명환 외 역, 문학이론 입문, 창작과 비평사, 1999
* Antony Easthope 저, 임상훈 역, 문학에서 문화연구로, 현대미학사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 텍스트의 개념
Ⅲ. 텍스트의 구조
Ⅳ
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문학교육의 현실이다.
하나의 사물을 바라볼 때 각자의 관점에 따라서는 A라고 혹은 B라고도 느낄 수 있다. 이것은 사물에 대한 각자의 기준이 다르기 때문인데 우리나라 교육 현실은 다름을 인정하지 않으며 하나의 잣대를 놓고 그에 부합하
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