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놀이이론 이은해·지혜련·이숙재 편역 창지사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 유아사회교육의 정의, 목표 및 접근방법
1. 유아 사회 교육의 정의
1) 협의의 정의
2) 종합적 정의
2. 유아 사회 교육의 목적과 목표
3.
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교육과 여성의 지위변화, 여성연구
한국 여성학 연구소(1998), 여성학의 이해, 경문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고려시대 여성의 지위
Ⅲ. 고려시대 여성의 지위변화
Ⅳ. 조선시대 여성의 현실
Ⅴ. 조선시대 여성의 삶
Ⅵ. 조선시대 여성의 내
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놀이의 비실제성
3.3. 놀이의 내적동기
3.4. 놀이의 자유 선택성
3.5. 놀이의 과정 지향성
3.6. 놀이의 내적 규칙성
4. 한국의 전통 놀이 문화
4.1. 전통놀이의 생성배경
4.2. 전통사회와 아동놀이
4.3. 전통 아동놀이의 교육적 가치
5.
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목적
3. 사회적 기술의 중요성
4. 사회적 기술 센터 운영 및 칭찬 코너 운영
5. 사회적 태도와 사회적 기술
6. 시범과 강화
7. 반성의 시간
Ⅲ. 전통놀이를 통한 유아의 사회성발달과 사회적 기술계획 및 검증
1. 전통놀이를 통한 유아의 사
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자베타키스의 사고연쇄반응 이론
Ⅲ. 연령별 안전교육과 사고 사례
Ⅳ. 가정 내 안전사고 실태
Ⅴ. 영유아 안전사고 대책방안
1. 안전대책의 중요성
2. 보행 안전대책
3. 공간별 안전대책 세우기
4. 놀이기구 안전대책
참고 문헌
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놀이를 통한 유아사회교육. 서울 : 학지사
◇ 김성인(1998). 소집단 전통놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효과. 특수영역 현장연구보고서
◇ 박필남 (1995). 단체놀이가 교육가능 정신지체아의 대인관계에 미치는 영향 (현
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교육기관 중 민간형태의 평생교육기관이 15만개를 넘고 있다. 사회의 급격한 변화와 새로운 지식·정보의 창출에 따른 평생교육의 필요성이 증대되고 있음에도 불구하고 우리의 교육체제는 평생학습 체제를 구비하고 있지 못한 실정이다. 이
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교육기관 중 민간형태의 평생교육기관이 15만개를 넘고 있다. 사회의 급격한 변화와 새로운 지식·정보의 창출에 따른 평생교육의 필요성이 증대되고 있음에도 불구하고 우리의 교육체제는 평생학습 체제를 구비하고 있지 못한 실정이다. 이
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Education and training of the mentally retarded, 18, No.4.
Maier, H. W.(1969) The theories of child development. New York; Harper & Low. Ⅰ. 프로그램의 필요성
Ⅱ. 기대효과
Ⅲ. 프로그램의 개요
1. 대상자
2. 진행표
3. 프로그램 내용
4. 평가
1) 평가방
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교육이 나아가야 할 방향에 대해서는 4차에 걸쳐 발표된 교육개혁위원회의 교육 개혁 방안들에 의해 커다란 밑그림이 이미 형성되어 있다. 수준별 교육은 이처럼 커다란 밑그림을 구성하는 교육 개혁의 청사진이라는 '조각 맞추기' 놀이판의
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