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학교체제, 자율교육과정운영, 수행평가실시
- 교육학용어사전(2002), 동남기획
- 고형일 외(1998), 2002학년도 이후의 입학제도 개선에 관한 연구
- 노현경(2006), 학부모 및 학생 관련 요인과 사교육비 지출간의 구조적 관계 분석, 교육행정학연구
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한 체제로는 증대된 교육당사자들의 욕구를 더 이상 제대로 충족할 수 없는 지경에 이르렀다. 교육과정내용을 더욱 상세화하고 교과서와 보조자료는 대폭 개별학교와 교사에게 맡겨야 한다.
Ⅶ. 초등학교(초등교육)와 유치원(유치원교육)의
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행정학의 개념과 이론을 이 내용에 접목시켜보면서 행정학개론의 첫 수업이 문뜩 생각이 났었다. 어느 이론도 현실을 완벽하게 설명할 수 없다는 사실이 떠올랐다. 이런저런 이론으로 그 사회를 설명하려고 하였는데 어느 이론이든 설명이
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육현장에서 독자적인 생각을 학생들에게 강요하게 되기도 한다.
라. 전문성 지향의 종합성
학교 현장에서 교사들이 자신을 이해하는 최대다수 의견은 교과수업의 전문성으로 이해하는 유형이다. 전문성의 사전적 의미는 ‘특정분야에 대한
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교과 지도 시 아동의 기질에 따라 학습 내용과 방법을 달리하고 있다.
이처럼 발도르프학교 교육과정은 슈타이너의 인지학적 인간관을 배경으로 그의 사상이 철저하게 반영된 인지학적 교육과정이라고 할 수 있으며 기존의 교육관에서 보여
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육
7차 교육과정에서는 관련되는 교과와 재량활동, 특별활동 등 학교 교육활동 전반에 걸쳐 학습되어야 할 주제인 ‘범교과 학습주제’ 중의 하나로 환경교육을 제시하여 환경교육이 모든 학교 활동 속에서 복합적으로 실시될 수 있도록 하
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실시할 수 있는 제도이다. 변화하는 학교의 현실에 부응하기 위해서라도 교과지도와 전인교육은 제도적인 면에서 체계적으로 병행될 수 있어야 한다. 교실친화적이고 환경친화적인 특성화 전문교사제는 사제동행의 생동하는 제도라고 할 수
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수 있을 것이다.
중등 특수학급 교사들은 교과목으로 부전공 자격을 갖추고 있으며 복수 전공자들도 있으므로 이러한 조건들을 교육에 적극 활용할 수 있어야 능동적인 통합교육이 이루어 질 수 있다. 또한 일반학교에서의 특수학급은 독립
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수직연연금제도의 비교
ⅲ. 공적연금제도의 재정
1) 재정상태
2) 공적연금제도의 재정적자의 원인
ⅳ. 공무원 연금제도
ⅴ. 국민연금 재정극복방안으로서의 통합화
1) 국민연금 재정위기
2) 국민연금 재정위기 해결방안으로
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육과정을 지역이나 학교 실정에 맞게 재구성하여 운영함으로써 교육적 효과를 극대화시킨다는 소극적인 의미로 나누어 볼 수 있다. 초등과학교육의 지역화는 현실적으로 후자에 속하는 소극적인 지역화 즉 중앙에서 교육과정과 교과서를 개
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