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육과정 개발 권한의 분산으로 지역 교육과정이 개발되어야 한다. 지역 교육과정이란 중앙 정부가 고시한 교육과정을 시도 교육청 또는 지역 교육청, 단위 학교가 그 지역의 실정에 맞도록 재구성하고, 재구성된 교육과정에 따라 교수-학습 자
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육 정보화에 대한 관심이 높아지고 학생 가정 지도를 위해 교사와 협력할 수 있게 되었다. 에듀넷 교육 종합 상담 서비스를 이용하여 자녀의 진로 및 생활 지도에 대한 자문을 구할 수 있었다.
Ⅸ. 향후 에듀넷의 운영 방안
1. 연구학교 운영 지
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육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화교육을 위한 교과교수, 학습 프로그램
1. 다
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수준별 교육과정과 밀접한 관련을 맺고 있다. 기본과정 외에 심화반이나 보충반 수업은 교사의 수업 부담을 증배하는 결과를 낳게 될 것이며, 또한 고등학교 2 - 3학년의 과목선택형의 경우, 학생의 교과선택권을 보장하려면, 한 학교 내에서
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육정보화란 단순히 기계적인 조작에 능숙한 인간을 배양하자는 것이 아니다. 따라서 이를 정규교과에 포함하여 제도적으로 인정받을 수 있도록 배려할 방침이며, 컴퓨터 관련 교과목을 정규 교과로 채택하는 학교들이 점차 증가해 가는 추세
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수 있는 장치이며 기준이다. 그것은 국가의 책임 하에 무상으로 지원되고 그 재원은 국가가 세원으로 마련하는 것이 보통이다. 초등 중등과정의 보통 의무교육 도입은 필요 기준 교육서비스에 분배에 반영된 결과다. 고등학교 평준화 정책도
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교과 교실제 운영을 통한 창의력 계발
가. 미술 전문교과교실제 운영 방법
나. 창의력 신장을 위한 교육자료 개발
2. <시범과제 2>의 실천 : Super Graphic을 통한 체험학습
3. <시범과제 3>의 실천 : 생활예절을 통한 인성교육
4. 종합
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육적 효과를 담보할수 있도록 하였다. 그러나 체육교육 현장의 발전과 달리, 주지교과 중심의 인지학습을 우선시하는 추세가 확산됨에 따라 정과체육이 담당해야 할 교육적 사회적 책무에 소홀하게 될 우려가 높아지고 있다.
학교체육은 운
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현실에 적합한 복지모형을 추구하도록 개발하고 구축하여야 한다.
- 참고 자료
이목훈(2009). 현대행정학의 이해. 대명
이화천, “복지국가의 위기와 재편전략으로서의 '제3의 길' 연구” 위덕대, 2007
김영민, 복지국가에서의 복지의 의미, 한국
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육학 下, 한국교육문화원, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 세대 갈등
1. 현황
2. 원인
Ⅲ. 학교공동체 구성원간의 갈등
Ⅳ. 대인적 갈등
Ⅴ. 노사 갈등의 역사적 전개
1. 산업화의 전개
2. 자본주의적 산업화의 전략
3. 한국에서의 노사 갈등의
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