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교육연구소 학술 심포지움 : 수행 평가의 방향과 과제, 미간행 Ⅰ. 국어과교육의 평가기준
Ⅱ. 영어과교육의 평가기준
1. 평가 기준의 개념
2. 평가 영역 결정
3. 평가 환경의 고려
Ⅲ. 공통사회과교육의 평가기준
Ⅳ. 공통과학과교
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교육운영방침
Ⅴ. 수학과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
Ⅵ. 사회과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
1. 지역의 공간 범위이다
2. 지역을 이해하는 기본 도구인 지도의 이해이다
3. 지형의 모습을 이해하는 일이다
4. 기
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교육과정 텍스트는 교과서 내용을 통해 현실화. 교과서는 교육과정 텍스트가 서술하고 있는 내용지식의 체계와 계열성에 따라 구성된 단원의 집합체. 교과서의 단일성을 가정하는 국정교과서 체제를 유지하고 있는 사회과는 교육과정텍스트
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통합 사회과 교육과정의 주제 선정하기
고려할 점
실행 가능성: 질문 또는 주제가 학생의 학습을 성공적으로 이끌 수 있는 가능성
시간을 들일만한 가치가 있는가?: 주제의 중요성을 판단하는 것
문맥이 맞는가?: 문맥에 맞는 내용은 그 주제
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의 선택 기준
본 연구에서는 연구의 범위를 초등학교 5학년 사회과 경제 영역 교육과정과 교과서의 경제 단원으로 설정하였다.
이 단원은 시장 경제 체제의 기본 원리에 기초하여, 우리 경제 성장 과정과 경제 주체들의 역할을 이해하고, 다
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교육이 실시되었으며 미군정하에서 미국의 영향을 많이 받은 결과 1916년의 미국 사회과 모형과 비슷한 모습을 띠게 되었다.
2. 정부 수립 후의 사회과 교육과정 개정
그 동안 6차례에 걸쳐 개정되어 오면서 시대적 상황에 따라서 민족주체성,
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과정안을 짜는 것도 아직 익숙해지지 않은 어려움인데다가 자신의 교육관이나 수업관을 밝히는 것은 당혹스러울만큼 어려운 일이었기 때문이다. 아직 초등사회과교육이란 무엇인지에 대한 개념조차 명확하지 않은데 이에 대한 수업관이나
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과정에 대한 연구 및 검토를 충실히 하도록 노력해야 할 것이다.
나. 학습 목표의 설정 방법으로 교육자료 및 새 교실에 제시된 목표를 참고하고 있는 것은 바람직하지 못한 것이다. 따라서 경제 내용에 관한 학습 목표는 사회과 교육 목표에
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교육과정 편성·운영, 서울특별시교육청 지정 연구 학교 연구 보고서
이강희(2001), 초등학생의 인터넷 활용수업이 자기주도 학습력에 미치는 영향에 관한 연구, 강원대학교 교육대학원 석사학위 논문
여수미평초등학교(2001), 사회과 수준별
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교육과정의 목표를 달성하기 위한 노력이어야 한다. 이점에서 장선생의 사회과 수업은 성공적이지 못하다. 그렇다고 내가 사회과를 전공하고 현장에 나가면 사회과 수업을 성공적으로 수행할 자신은 없다. 아마도 내 나름대로의 최적화 행동
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