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과정 운영에 있어서 교과, 학년 또는 단위 학교의 상황에 따라 해당 단계 학습목표의 일정한 성취 기준을 고려하여 차상급 단계의 진급을 위한 자격 기준을 설정한다. 자격 기준에 미달되는 학생은 학습 결손을 보충할 수 있도록 ‘특별보충
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기술 융합을 통한 진화가 지속될 것임을 기대한다. 서론
1. 한국어 교수법의 역사
1.1 전통적 교수법
1.2 현대적 교수법
1.3 최근의 교수법 동향
2. 한국어 교재 개발의 과정
2.1 초기 교재의 특징
2.2 현대 교재의 변
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과정의 편성·운영을 통해 교육과정 내용의 적정화, 교육과정 운영의 효율화를 꾀하는 6차 교육과정 개정 중점으로 나타난 것이다. 따라서 지역과 학교 실정에 알맞는 학교 교육과정의 편성과 운영은 이제 학교교육의 당면으로 떠올랐으며,
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과학) 아이디어 경진대회 (2011)
- 서울특별시 정보올림피아드 경시대회 (2011, 2010)
<발명·특허관련 대회 참가 리스트> <사진 3>한국발명진흥회에서 공고하는 연간일정
2.8 학교 목표의 달성여부·평가 방법
학교수준의 교육과정 평가는
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목표도 함께 가지고 있어야 한다.
4) 목표선 긋기
아동에 대한 개별화교육 목표가 설정되면 목표선을 그래프에 그린다. 목표선을 그래프에 그려 넣어 아동의 실제 학습진전도를 그 목표선에 비교하여 교수의 효과를 판단하는데 이용한다.
목
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중점을 둠.
-초등부: 인간 상호관계의 바른 이해와 협동, 자주 및 자율정신을 함양하는 데 중점을 둠.
-중학부 : 초등학교 교육 목표를 달성하고 국가 및 사회의 요원으로서 필요한 자질을 형성하는 데 중점을 둠.
-고등부 : 중학교의 교육성과
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교수-학습 기술 개선의 노력과 전문직으로서의 자질구현이 요구되지만 개인 및 제도상의 문제로 그 실천이 미흡한 실정이다.
그리고 실추된 교권을 신장시키는 방안은 다음과 같이 생각할 수 있다.
교권 신장 방안
① 교사 입장에서의 개선
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정의
(1)정상화
(2)메인스트리밍
(3)REI 및 Inclusive Education 운동
(4) 통합교육의 정의
2. 최소 제한적 환경의 의미
3. 최소 제한적 환경 결정
4. 최소제한환경의 실행과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수
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과 이해를 정보, 의견 등의 종합, 평가를 통해 정립·확장시키는 것이 반성적 토의이다.
③ 운영 방식에 따른 분류
-일제 문답식 토의, 인터뷰식 토의, 심포지움식 토의, 포럼식 토의, 대립 토론식 토의,원탁식 토의, 패널식 토의(배심 토의), 버
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과 새로운 산업(4학년 1학기 사회과 충청북도 지역화 교재)
◈ 수업목표: 우리 도에서 발달한 산업에 대하여 안다. 우리 도의 자연 환경과 산업발달과의 관계를 증거 제시로 결론을 내릴 수 있다.
교수-학습 과정
교수-학습 활동
유 의 점
시간
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