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과정으로서의 문화’의 성격을 잘 설명해 주고 있기 때문이다. 또한 학교를 둘러싼 전체 사회의 사회화 과정을 통한 학교의 교육과정, 잠재적 교육과정과 문화적 과정으로서의 교육의 현상을 관심 갖게 해주는 개념이기 때문이다. 그런 의미
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교육의 의미를 가지고 있다. 이와같은 언어교구매체를 현장에 확장, 활동하며 유아에게 언어적인 개념을 효과적으로 이루어낼수있을것이다. 뿐만 아니라 유아에게 조금 어려운 쓰기활동을 교구매체를 통해 그 개념이 동시에 이루어질수 있
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교육과정의 현황과 과제 －국내 대학 부설 한국어 교육기관을 중심으로－.\" 한국어 교육 17.3 (2006): 381-400.
3) 최권진,and 송경옥. \"여성결혼이민자 대상 한국어 교육의 현황 및 발전 방향 - 다문화가정지원센터에서의 한국어 교재와 쓰기 교육
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(2) 학교에서의 교사의 지도하에 학생들이 직접 겪은 학습경험으로 보는 관점
전문적인 교육과정 연구는 20세기 초에 시작되었다. 이 당시의 교육에서 가
장 두드러진 변화는 진보주의 교육철학의 영향을 받아 학습자 중심의 교육이
강조되었
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로 잠재적 교육과정의 요소를 적절하게 고려해야 하는 것이 당위적 요청이다.
Ⅲ.문학교육의 가능성
1. 문학교육 불가능론 비판
문학교육 불가능론을 주장하는 이들은 대체로 문학의 예술성을 강조하는 관점에 서 있다. 문학은 예술이기 때
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교육과정영역
교육 내용
발달 수준별 내용
Ⅰ수준
Ⅱ수준
표현 생활
감상
·자연과 사물 및
조형작품 감상하기
·자연과 사물의 아름다움을 느낀다.
-(음식의 근원)
탐구 생활
과학적 탐구
·생물에 대하여
관심 가지기
·동물과 식물을 아끼고
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교육내용
교육목표
특수
교육
의
실제
및
가정
에서
의
생활
지도
1.특수학교 교육과정의 특성
1.교육과정의 의미를 이해한다.
2.교육과정의 변천 과정을 안다.
3.제 6차교육과정의 특성을 이해한다.
4.제 7차교육과정의 개정 중점을 인식한다.
2
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잠재적 교육과정을 학교교육의 비학문적 결과, 학교교육의 부산물 혹은 잉여물로 이해한다. 이러한 사고는 잠재적 교육과정을 학교생활 중 학생들이 갖게 되는 학습경험의 총체로 해석하고 ‘잠재성’의 의미에 있어서도 그 의도성을 크게
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교육에 대한 문화기술적 연구들은 학생들이 학교교육 장면에서 겪게 되는 구체적인 경험들 가운데는 지배적 이데올로기를, 제한된 범위 안에서 극복할 수 있는 잠재적인 힘이 있다는 점을 밝히고 있다. 교육과정의 작성이란 실천적인 측면에
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육과정의 편제를 간단히 설명하시오.
10.과목 선택형 수준별 교육과정을 설명하시오.
part 2.
1. 통합 교육 과정의 의미와 필요성을 간단히 논의하시오.
2. 학교 교육의 순기능과 역기능을 구분하여 설명하시오.
3. 표면적 교육과정과 잠재적
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