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교육과정이라는 용어는 없다. 북한에서 교육과정에 해당하는 것은 교육강령이라고 하는데 교육강령은 과정안과 교수요강으로 구분된다.
북한 고등 중학교 교육과정에는 남한의 도덕ㆍ사회 교과와 같은 의미의 교과는 없다. 그러나 도덕ㆍ
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교육에 있어서 도전이자 동시에 기회라고 생각한다. 다양한 문화적 배경을 가진 아이들이 함께 어우러져 생활하고 학습하는 환경은 모든 아이들에게 더 풍부하고 의미 있는 경험을 제공할 수 있다. 따라서 교사는 문화적 차이를 인정하고 존
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교육
① 다문화주의교육과 반편견 교육의 차이와 정의 및 필요성
ⅰ) 다문화 교육
ⅱ) 반편견 교육
② 반편견 교육의 내용과 접근방법
③ 장애에 대한 반편견 교육의 실제
④ 장애에 대한 반편견 교육과정
ⅰ) 교육목표를 달
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교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀 권리란
2. 놀 권리와 아동의 보호권, 발달권, 참여권의 관계
3. 놀 권리를 침해하는 요소
1) 환경적 요인
2) 인식적 요인
4. 이를 해결할 수 있는 방법
1) 교사 인식과 역할
2) 놀권리 실현 방안
5.
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교육지도조직, 교무분장조직, 운영협의조직, 지역인사조직 등을 만든다.
4) 활동계획
활동계획은 교과지도, 특별활동, 생활지도를 중심으로 하는 교육과정 운영, 교원의 연 수, 연구 활동 등을 통한 교원의 자질과 능력의 개발, 이러한 활동을
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교육열을 고려할 때, 사회적 상호작용을 통한 학습과 교육의 적극적 역할을 강조하는 비고츠키 이론이 더 현실적이고 실용적인 방향을 제시한다고 본다.
하지만 이러한 선택이 피아제 이론의 완전한 배제를 의미하지는 않는다. 아동의 개별
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육성한다.
심신을 단련하여 굳센 체력을 지닌 건강한 인간을 육성한다.
오늘의 자신을 있게 한 직접 간접의 도움에 대하여 감사하고 은혜에 보답하는 건전 한 시민으로 육성한다.
<교육과정>
일반계 고등학교 과정(수업연한 : 3년)
<학생
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교육기관의 노력도 중요하지만, 사회 전체적 차원에서 영유아 친화적 환경을 조성하려는 노력이 뒷받침되어야 한다. 특히 지역 간 격차 해소, 다문화 가정 지원, 디지털 환경의 건전한 활용, 과도한 조기교육 문화 개선 등은 향후 중점적으로
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교육을 실천하는 새로운 보육유형이라 할 수 있다.
부모협동어린이집은 부모가 교사 채용, 교육과정 계획 및 운영 등 보육 운영 전 과정에 공동으로 참여하고 의사결정을 함으로써 수요자의 다양한 요구를 긍정적으로 반영할 수 있는 긍정적
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교육과정에서 「진화는 인간중심으로 다루되 창조론은 다루지 않는다」로 명기되어 있으나 학교 교실에서 진화 관련 단원을 수업할 때 창조론 적 견해가 제기될 때 생물교사들이 어떻게 가르쳐야 하는가? 의 방법 문제로 어려움에 직면하고
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