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헌법개정
제2차 헌법개정
제3차 헌법개정
제4차 헌법개정
제5차 헌법개정
제6차 헌법개헌(3선개헌)
제7차 헌법개정(유신헌법)
제8차 헌법개정(단임제개헌)
제9차 헌법개헌(현행헌법)
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개정내용
- ‘사회’ 교과 내에서 중등 ‘역사’ 과목(국사+세계사)의 독립
※ 별도 교과서 개발, 교육과정상 시수 확보 및 평가 별도
- 고등학교 1학년 역사과목 수업시수 확대 :
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제6차 당사국총회 속개회의에서는 교토의정서의 운영체제에 관한 협상이 타결될 가능성이 높으며 속개회의 이후부터는 각국의 교토의정서에 대한 비준이 진행될 전망인 바, 우리도 교토의정서 비준을 위한 국내 준비를 진행하여야 하겠음.
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개정 후 1994년 9월 1일 발표된 ICC Position Paper 3에서는 비서류 조건이라고 하더라도 신용장에서 요구한 서류와 관련시킬 수 있다면 이 조건은 비서류 조건으로 간주되지 않는다고 규정하고 있다. 그러나 제6차 개정 신용장통일규칙에서는 ICC Posi
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개정(1977～1978년) - 교육의 인간화
6. 소?중학교 제５차, 고등학교 제６차 개정(1989년) - 교육의 개성화
7. 소?중학교 제6차, 고등학교 제7차 개정(2002년, 현행판) - 교육의 개성화
Ⅲ. 일본 학습지도요령의 신학습지도요령
1. 교육과정의 편성
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중점을 두었다.
이 회의에서는 당시 미국 문명의 이상과 가치 그 변화와 과학적, 기술적 발달, 인구증가로 인한 압박, 세계에서 일어나는 각종사건이 청소년에 미치는 영향들이 토의되었다. 이 회의에서는 젊은 세대가 자라는 데에 환경이 미
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과정에서는 ‘과업중심의 영어교육’이라고 제시하고 있다. 과업 기반 학습의 장점으로는 언어 형식을 뛰어 넘어 실제 세계에 대한 연결 고리를 찾을 수 있게 해주고 의사소통 목표를 가질 수 있게 해주며 개별 과업이 성공적이었는지를 확
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과정
4) 제2차 교육과정기(1963~1973) - 생활(경험)중심 교육과정
5) 제3차 교육과정기(1963~1981) - 학문중심 교육과정
6) 제4차 교육과정기(1981~1987) - 인간중심 교육과정
7) 제5차 교육과정기(1987~1992) - 통합적 교육과정
8) 제6차 교육과정기(1992~1997)
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)의 평가
1. 평가상의 유의점
2. 평가방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 찬반 토론법
3) 실험?실습법
4) 관찰법
5) 연구(조사)보고서법
6) 포트폴리오(portfolio) 평가
Ⅶ. 기술가정과(기술가정교육)의 교육과정 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정의 편성
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 10년간을 국민공통기본교육기간으로 설정
- 영역 : 교과, 재량시간, 특별활동
- 교과 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어
- 재량활동 : 교과 재량활동, 창의적
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