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교육으로의 대전환
3) PERFORMANCE CONSULTING의 경쟁력 확보
8. 교육패러다임의 변화
9. 지식관리시스템 : HRD POINT
1) 투자규모
2) 보유자료
3) 활용현황
4) 주요내용
10. M급 교육과정(LEX)의 특징
1) 교육전
2) 교육중
3) 교육후
11. 지식경영시대 HRD
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교실에 도입하기 위한 단계
(1) 8개의 학습센터 설치
(2) 센터활용
(3) 다중지능 학습 환경을 위한 교수·학습자료
3) 다중지능 이론을 적용한 교육과정 평가
7. 다중지능의 비판
8. 다중지능 이론에 기초한 사례
Ⅲ. 결론 및 평가
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및 저적한 결험적 지표와 연결된다.그 경험적 작업은 그리고보다 다양한 연습상황에서 모델과 교육환경의 조정이필요하고 평가는 체계적으로 확대해야하는것이 필요합니다. 존슨의 행동 체계 모델 분석
행동 체계 모델의 기원들
행
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교육목적
(2)카미-드브리스 프로그램의 교육내용
(3)카미-드브리스 프로그램에서 교사의 역할
2.하이스코프 프로그램 (1)하이스코프 프로그램의 배경
(2)하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
(3)하이스코프 프
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교육 본연의 목표를 중시하여 준거지향평가를 보다 우선해야 함을 잊지 말아야 할 것이다.
검사는 검사로서만 끝나는 것이 아니라 피드백 또한 중요한데, 특히 국어과의 선택과목 중 작문교과는 과목의 특성상 서답형 및 수행평가로 실행이
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측정할 수 없다는 것이다. 교육방법 및 평가방법이 완전 개별화되기에는 우리나라와 같이 대형 학급을 가진 교사들에겐 더욱 어려운 일이 아닐 수 없다.
-Piaget의 인지발달과정에서 동화와 조절을 통한 평형의 적응과정은 아동의 자발적이고
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과정에 피드백시킬 수 있는 결론을 맺는다.
(4) 평가가 끝나면 보고회를 거쳐 학급경영의 장단점과 시정해야할 점을 확인하고, 그 개선방안을 협의결정하며 실천에 옮길 재계획을 수립한다.
3. 특수학급 경영평가의 영역 및 내용
학급경영 평
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및 발전시키기 위해서는 평가전문가를 확보하기 위한 적합한 교육과정을 통해 전문 인력을 양성 및 육성해 나아가야 할 것이다.
참고문헌
환경부 (2003) ‘지하 생활공간 공기 질 관리법 시행령 개정령 안’.
서동현 (2003) 일산화탄소 농도 측정
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교육지침 제공
학교교육기관, 사회교육기관에서의 교육방법, 교육내용 등에 관한 지침으로 활용함으로써 교육효과 제고
나. 초등학교 교통안전교육 의무화 및 최소 수업시간 제시
초등학교 교육과정에 ‘보행자 안전’을 주요 교육내용으
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의 형성 여부가 되어야 함은 지극히 당연한 것이다. 따라서 교수학습 목표를 효율적으로 달성하기 위해서는 평가 내용이 그 목표와 직접적으로 관련이 있도록 해야 할 것이다.
바. 교육 평가의 과정이 학생의 학습과 이해력을 직접적으로 조
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