|
교육과정 및 교육평가 핵심정리 서브노트
제1장 교육과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4장 교육과정의 구성계획
제5장 단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
|
|
|
교육과정에 대한 지식, 교수학습에 대한 지식, 교육평가에 대한 지식, 교과내용에 대한 지식으로 구분하였다. 수행기준에는 평가방법의 선정, 평가도구의 개발, 평가실시·채점 및 성적 부여, 평가결과의 해석·분석·활용·의사소통, 평가의
|
|
|
참고 문헌
강승호 외 4인(1996). 현대 교육평가의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
황정규(2000). 학교학습과 교육평가. 서울 : 교육과학사
김석우김대현(2001). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사.
|
|
|
과정 교사지침서 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 영아와 걸음마기 (또는 유아기 선택) 유아를 위한 일과계획과 운영, 환경구성에 대해 구체적으로 설명하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 영아기 일과계획과 운영 및 환경구성
1
|
|
|
시간제공검사시간엄격히 통제 1.교육평가의 정의
2.교육평가관(측정관,평가관,총평관)
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 절차
5.교육평가의 모형(목표중심,판단중심,의사결정)
6.교육평가의 대상
7.교육과정 평가
8.교육평가 유형
|
|
|
교육과정평가원의 CD-ROM타이틀 평가 2)
항 목
평가요소
(2) 교육
① 교육과정
자기주도적 학습성
창의적 사고력 신장
② 의사소통
의사소통 동기 유발
의사소통 활동 포함
일상생활/일반적 화제
③ 내용 및 방법
다양한 정보 이해활용
충분한 학
|
|
|
효과
2.1 연구 대상
2.2 실험자료
2.3 실험 절차
2.4 측정 도구 및 자료 분석
2.5 결과 및 해석
2.6 결론
Ⅲ. 동료교수법의 활용
3.1 동료교수법의 운영
3.2 동료교수법의 교과 적용 방안
3.3 동료교수법의 구체적 적용 사례
참고문헌
|
|
|
평가의 필요성
오늘날 기존의 지식을 기억재생하는 능력보다, 학습자의 다양한 개성을 존중하고, 인성 및 창의성을 최대한 신장시키는 교육활동을 강조하고 있는 세계화정보화 시대를 맞이하여 우리 사회의 획일성과 경직성을 극복하고 다
|
|
|
평가 실태 비교 분석
한국체육측정평가학회지, 9(1), 29-45
유정애(2007). 체육과 내용의 본질과 도구로서의 ‘신체활동’의 교육적 의미와 지향성 탐색.
교육과정 평가연구, 10(1), 253-272
(2005) 체육 교사 수준의 교육과정 개발 과정 및 내용 이해.
|
|
|
교육과정과 교육평가. 서울: 교육과학사.
2. 김진규 (2002). 교육과정과 교육평가. 서울: 동문사.
3. 변창진 외 (1997). 교육평가. 서울: 학지사.
4. 정종진 (1999). 교육평가의 이해. 서울: 양서원. ꊱ 교육평가의 정의
○ 교육평가의 영역과 문
|
|
메뉴펼치기
