|
학 치료법 중에서도 특히 효과적인 접근 방식으로 인정받고 있으며, 앞으로도 많은 연구와 실제적인 적용을 통해 더욱 발전될 것으로 기대됩니다. 이 치료법은 심리학뿐만 아니라, 교육학, 사회학 등 다양한 분야에서도 응용되고 있어 그 활
|
|
|
종속시키는 오류를 범하였다는 것이다. 따라서 체제지향적인 반영주의를 뛰어넘어 지식을 ‘변혁의 과정’으로 분석할 것을 주장하였다. 또한 구조기능주의 사회학이나 마르크스주의적 구조주의 교육사회학의 수동적 주체관에 제동을 걸고
|
|
|
사회적 정치적 통제와 관련된 것이므로 지배집단이 그들의 특권을 유지하기 위해 그러한 교육과정을 제공하고 있다는 것이다. 이러한 주장은 지식이 보편적 진리가 아니라 사회적으로 인정된 상대적인 것에 불과하다는 지식사회학과 같은
|
|
|
학적 관점
영국의 해석학적 관점은 학교내 구성원들간의 행위와 상호작용 관계의 의미 해석, 교사와 학생의 상호관계, 교사의 학생평가 기준, 인간의 주체적 인식과 해석에 중점을 두었다.
나. 미국의 교육과정사회학
미국의 교육과정사회학
|
|
|
교육을 사회화에만 중점을 두어 설명하였기 때문에 교육을 통한 자아실현과 같은 교육에 대한 본질적인 성격을 간과하였다.
<참고문헌>
1.김순언, 뒤르켐의 교육사회학연구, 정각당, 1989
2김병식, 에밀 뒤르켐의 교육사상에 구현된 질서
|
|
|
사회학의 핵심이다.
2. 교육에 대한 지식자회학의 영향
교육에 대한 지식사회학의 가장 큰 영향은 교육문제와 학교지식에 대한 관점을 변화시킴으로써, 교육과정사회학이 라는 새로운 연구영역의 개척을 가능하게 했다는 것이다. 물론 여기
|
|
|
학교에서 가치 있게 여기는 '문화자본'을 더욱 많이 소유하고 있는 사람은 그렇지 못한 사람에 비해 성공할 가 능성이 높다.(3) 교육과정 지식의 이데올로기 교육과정 사회학자들은 교육과정 지식의 이데올로기 문제를 제시한다. 애플은 헤게
|
|
|
사회적 기능을 학습하게 된다고 한다. 이런 일련의 학습과정들을 거쳐 체계적인 탐구과정을 학습하게 된다.
Ⅵ. 사회과(사회과교육) 모의상황학습(모의놀이학습, 가상체험학습)
1. 모의 상황 학습법이란
모의 상황(Simulation game) 학습이란 역할
|
|
|
학생들의 자발적인 준수의식과 책임감을 유발하기 어렵다. 하지만 규칙의 제정과정에 학생들이 참여하고 학생들의 의견이 반영되면 스스로가 정한 규칙이기에 더욱 책임감을 가지고 규칙을 지키려고 노력할 것이다. 1. 교육과정 사회학
|
|
|
학교교육 과정에 존재하는 의식, 이데올로기, 저항 등의 문제를 소홀히 다루었다는 점 등에서 비판을 받고 있다. 1. 경제적 재생산이론의 개관
2. 보울스와 긴티스의 교육사회학적 입장
3. 경제적 재생산이론의 원리
4. 경제적 재생산이론
|
|
메뉴펼치기
