|
잠재적 교육과정이라 일컫는다. 이렇게 볼 때, 교육과정 계획에 있어서 잠재적 교육과정의 포용 문제는 매우 중요하고도 어려운 과제라고 할 것이다.
오늘날의 학교교육에서 문제되는 것이 지식, 기술의 발달보다 가치관 내지 도덕성 발달의
|
|
|
교육철학
2, 본질주의 교육철학
3, 진보주의 교육이론
4, 재건주의 교육이론
2.학문중심, 경험중심, 홀리스틱, 잠재적 교육과정에 대해 자세히 설명하시오
1, 학문중심 교육과정
2, 학문중심 설계
3, 경험 중심 교육과정
|
|
|
수업의 질과 효율성을 높일 수 있다는 장점을 가짐 1. 잠재적 교육과정
2. 교육과정 재개념주의
3. 교육과정에 대한 접근
4. 교육과정 개발모형
5. 교육내용의 선정과 조직
6. 창의적 체험활동
7. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제
|
|
|
설정하였다. ① 교육과정 결정의 분권화 : 중앙 집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환시켜 시도교육청과 학교의 자율 재량권을 확대한다. ② 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수 과목을 축소
|
|
|
잠재적인 과정을 학습하게 된다. 교사는 이렇게 학생들에게 무의식적으로 주입되는 잠재적 교육과정이 무엇인지 파악하고 이를 교정하기 위해 다각적인 노력을 기울일 필요가 있을 것이다. 1. 잠재적 교육과정이란 무엇인가?
2. 학교에서
|
|
|
하기, 줄 서서 순서 기다리기와 같이 잠재적 교육과정을 통해서 학습자가 구지 가르치지 않아도 무의식적으로 올바른 일련의 행동들을 할 수 있도록 유도하는 것이 효과적인 잠재적 교육과정의 활용방안일 것이다.
학교교육의 목적은 셀 수
|
|
|
과정은 단계형, 심화 보충형, 과목 선택형 수준별 교육과정이라는 세 유형으로 편성되어 있는데, 수준별 교육과정을 한 취지는 우수학생에게는 그들의 수준에 맞는 교육내용과 방법을 제공함으로써 학습에 있어서의 그들의 잠재적 가능성을
|
|
|
잠재적 교육과정\'과 교육이론 : A Philosophical Analysis 잠재적 교육과정 이론의 철학적 분석 = Latent Curriculum\'and the Theory of Education, 1997, 김정래 https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=4be578ffd344e8c8
유아교육과정, 2015, 박
|
|
|
교육은 몸 공부, 마음공부, 고전공부의 유기적 결합체로 보고 있다.
7. 인성교육과정의 실시를 위한 교사 역할
교사가 의도적으로 계획한 활동을 중심으로 인성교육이 실시되는 것뿐만 아니라 잠재적 교육과정으로도 인성교육이 이루어진다
|
|
|
교육 제도 등 여러 가지 요인을 고려한 방안이 제시되어야 한다. 영재들의 능력 수준 및 영재교육과정에서 요구되는 내용 및 활동 수준이 매우 높기 때문에 현재와 같은 일반 사범대학이나 교육대학의 학사 학위를 소지하는 수준에서는 이 학
|
|
메뉴펼치기
