|
과정을 형성하기 위하여 학습 자료와 기존의 아이디어의 관계가 검증)
◎ Gagne의 교수이론
-인간의 학습이 단순한 것에서 복잡한 것으로, 저차원에서 고차원으로 발전하는 위계를 이루고 있음
- 학습위계이론은 교수 목표 분석, 학습 과제 분
|
|
|
잠재적 교육과정\'이다. 직접 교수법은 잠재적 교육과정을 인정하지 않는다.
참고문헌
○ 강복남·박경자·장복명 공저(1997), 언어교수학, 박영사
○ 김철주, 효과적인 교수방법의 탐구, 강남대학교 출판부
○ 이성영(1997), 직접교수법에 대한
|
|
|
|
|
|
교육환경 전반에 대한 새로운 접근과 시각을 요구하고 있다.
문론 기존의 몸에 배어 있는 교육과정의 변화는 생각보다 어려울 것이고 실제로도 여러 가지 난관에 부딪히고 있다. 그렇지만 구성주의적 사고와 구성주의적 교육 프로그램을 시
|
|
|
교육부, 미술과 교육과정, 1997
김정, 미술교육의 모든 것, 서울 : 예경, 1997
이동철 저, 현대미술 시시각각, 동아대학교출판부, 2009
오규원·임우기 저, 예술의 이해, 서울예대출판부, 1989
오현숙 저, 신나는 어린이미술 표현 교실, 예경, 2000
커트
|
|
|
과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
|
|
|
교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아교육
|
|
|
교육목표의 설정
(2) 교육내용의 선정
(3) 선정된 교육내용의 조직
(4) 교사들의 제대로 된 교육평가
2) Software적인 요소
(1) 자아실현을 목표로 강조한다
(2) 잠재적 교육과정을 중시하면 특히 인간관계를 강조한다
(3) 인간주의적 교
|
|
|
교육목표의 설정
(2) 교육내용의 선정
(3) 선정된 교육내용의 조직
(4) 교사들의 제대로 된 교육평가
4. 효과적인 교사가 되기 위한 조건 - Software적인 요소
(1) 자아실현을 목표로 강조한다
(2) 잠재적 교육과정을 중시하면 특히 인간관
|
|
|
교육은 인간행동의 바람직한 방향으로서의 변화를 말하는 것으로 일반적으로 형식적 교육과 비형식적 교육으로 구분되며, 형식적 교육은 명시적 교육과정에 의해, 비형식적 교육은 잠재적 교육과정에 의해 수행된다. 또한 유아를 대상으로
|
|
메뉴펼치기
