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과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려주어 학습자의 국어사용능력을 향상시키는 데 활용한다. 제 7차 교육과정의 경우, 평가결과는 수준별 교육활동을 전개하기 위한 기초자료로 활용해야 할 것이다. 1
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과정 편성에 있어 학교 교육과정위원회의 지원과 자문뿐 아니라 전체 교사들의 적극적인 참여를 보장하는 절차가 마련되어 있지 않다.
< 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교 >
1) 추구하는 인간상
6차 - ① 건강한 사람
② 자주적인 사람
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과정 운영에 있어서, 어떠한 기준으로 수준을 나눌 것인지에 대한 구체적인 대안이 없다.
(10)교과서 분량이 너무 많고, 교과서의 난이도가 학생 발달 수준에 적절치 못한다.
등이 있다.
7차 교육과정의 가장 큰 의의는 수요자 중심의 교육과정
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교육과정의 취지이다.
특별활동 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 등 5개 영역으로 구성하며, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정, 학생의 요구와 필요에 알맞게 선정하여야 한다.
6) 7차 교
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교육과정 편성에 있어 아직 교사들의 경험이 부족하고 그 역량에 있어서도 자신감이 충분히 길러져 있지 않은 것으로 생각되어진다.
그리고 수업 개선에 영향을 주는 교사측 요인으로는
첫째, 「교사의 의욕」 면에서는 「제 7차 교육과정의
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7차 교육과정을 정확히 모르시고 계신다는 느낌을 받았다. 최소한 교사로서 이번 교육과정이 바뀌는데 대한 소견을 스스럼없이 이야기하지 못하고 조심스러워 한다는 것이 아직 7차 교육과정에 대한 보편화되지 않고 있다는 단편이었으며,
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과정 운영
-학생중심 선택과목 및 전문교과 개설
일반선택, 심화선택, 전문선택
-장애특성과 학생요구에 부응하는 전문교과 설정 및 실업계 고등학교의 직업교과와 연계
◆제 7차 특수교육과정에 따른 직업교육과정
1. 개정의 중점
1) 진로교
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교육과정 비교
1. 일반목표 비교
２．구성방침．편제비교
구성방침
1차에는 구성방침의 내용이 없었지만 2차 교육과정의 내용에는 첨가되어 비교하지 않음
편제
1차에는 편제의 내용이 없어 비교x
3.교육일수 및 시간
４． 운영지침
5. 유치원
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검색 및 통신과 같은 언어 능력의 응용력을 평가에 반영하도록 한다.
⑺ 모든 평가의 결과는 질적 결과와 양적 결과를 분서하여 다음 단계의 학습 및 개별학습에 반영하도록 한다. 1. 6차 교육과정
2. 7차 교육과정
3. 차이점 및 개선점
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고려하여 평가한다.
(2) 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
(3) 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
(4) ‘미적 체험’, ‘표현’, ‘감상’ 영역을 모두 평가한다.
(5) 평가
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