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정이라 부른다. ‘선택중심’이라는 것은 국민공통기본 교육과정에서 모든 학생이 같은 과목을 배우는 것과는 달리 ‘선택에 의해 교육과정 편성운영이 이루지는 차이점을 강조한 것이라고 할 수 있다. 제6차 교육과정까지는 고등학교 2, 3학
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서 표면적이지 않고 숨겨져서 점재되어 있는 교육과정이다. 학교가 공식적 교육과정에서 의도하거나 계획하지 않은 것으로서, 교육과정이 작동되거나 운영되면서 학생들이 은연중에 배우게 되는 가치, 태도, 행동양식과 같은 경험된 교육과
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매우 적절하며 역기능도 적은 방식이다.
①교육과정 개발 작업의 나아가는 방향이 뒤섞여 있어 방향감이 부족하다.
②운영실제에 있어서 개발자들의 역할 상 혼란이 야기 될 수 있으며, 전체를 충분히 반영하지 못하게 된다.
③목표설정을 소
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시설이 뒷받침되어야 한다.
8) 통합교육과정
교육과정의 통합적 접근은 지식의 기본 원리의 이해에 공헌할 수 있다는 입장이고 학생들의 심리적 특성을 교려하여 짜여진 교육정과정이다. 학생들이 학습동기를 효과적으로 유발하여 학습된 지
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시험제도가 있는 경우에는 그런 제도와 새 교육과정간의 연결이 알맞데 조정되어야 하는 것이다.
⑤ 프로그램의 결과평가 - 총괄평가에서는 프로그램에서 본래 의도한 교육목표의 달성도 뿐 만 아니라 긍정적이거나 부정적인 것을 막론하고
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교육과정(수준별학습, 수업)에 대한 제언
수준별 교육과정은 학생과 학부모의 요구를 반영하되, 현재의 교원 조직, 교육 시설설비 등 교육 여건과 환경을 충분히 고려하여 운영되어야 한다. 교육인적자원부에서는 차관을 단장으로 하는『제7
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중심과정을 어떻게 보느냐와 밀접한 관계가 있음을 알 수 있다. 한편 오늘의 학교교육은 사회적 기능의 하나라는 점을 기반으로 하여 교육과정의 정의를 종합적으로 정리하면, \'교육과정은 교육의 이념 및 교육목표를 달성하기 위하여 학교
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교과편제상에 나타난 주요 변화
반공ㆍ도덕 교육
1차 교육과정
초등학교- 연간 35시간 이상의 시수를 확보하여 전 교과 및 기타 교육 활동 전반에 걸쳐 시행
중학교- 사회생활과에 배당된 시간 수 중 최저 35시간 이상의 시간 수를 확보하여
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☆ 개정 핵심 내용 ☆
① 교육과정 편제와 국어 교과 과목의 구조 변화
② 성격 규정의 명료화
③ 교육 목표 체계 일원화
④ 내용의 정선 및 내적 구조화
⑤ 내용의 범위와 수준의 구체와
⑥ 내용의 축소와 최적화
⑦ 내용 제시 방식
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는가, 둘째, 어떻게 하면 교육과정 운영을 보다 효과적으로 개선할 수 있는가이다.
(3)교육과정 평가모형
첫 번째 모형은 교육목표 분류학에 기초한 것으로서 주로 교육과정 실천의 결과로 나타난 효과중에서 학생들의 학업성취에 관심을 둔
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