|
자기 주도적 학습의 태동 및 동향
인성특성 연구
“자기 주도적 학습자란 어떤 사람인가?”
학습자의 인성특성 제시
‘보다 성공적인 자기 주도적 학습을 위한 조건은 무엇인가’라는 문제를 설명
과정적 측면 연구
“자기 주도적 학
|
|
|
a better understanding of the level of self-determination of individuals, one must understand the interaction between the individual and the environment. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 방법
Ⅱ. 자기결정 이론
Ⅲ. 자기결정 모델
Ⅳ. 결론 및 논의
|
|
|
교육사회‘ 과목의 내 점수는 93점이다. 처음 계획할 때에는 96점의 점수를 목표로 하였지만 낮에 일을 한다는 핑계로 공부를 열심히 하지 못 한 것 같다. 2년 전 ’유아교육사상‘ 과목을 들을 때보다 내 자신이 많이 게을러졌다는 것을 느꼈
|
|
|
1. 영유아 안전교육의 개념
2. 영유아 안전교육의 중요성
3. 영유아 안전교육의 필요성
4. 영유아의 발달특성과 안전
5. 영유아 안전교육의 목표
6. 프로그램 계획 - 만4세 영유아 교통안전교육
|
|
|
교육, 학지사, 2005
이대식, 통합교육의 이해와 설계, 학지사, 2006
이소현,박은혜, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사, 2001
이창미외2명, 장애아 통합보육론, 교육과학사, 2003
박승희, 한국 장애학생 통합교육, 교육과학사, 2003 목차
1. 서
|
|
|
교육효과
자료 및
유의점
교사
유아
대집단
활동
4:20-
4:50
평가
및
귀가
지도
4:50-
5:00
건강
사회
건강
언어
사회
탐구
표현
언어
사회
표현
건강
사회
게임을 위해 체육실로 이동한다.
<게임-화석을 찾아라!>
게임자료를 유아들과 함께 준
|
|
|
청각적 자극을 준다.
④ 퍼즐을 맞춘 후, <보기>의 그림과 비교해본다.
기대되는
교육적 효과
① 가족의 구성원에 대해 알 수 있다.
② 유아의 소근육 발달을 돕는다.
사진 생활주제
대상연령
교구명
교구유형
준비물
제작방법
|
|
|
교육과정의 다원화
6) 교사의 양성
7) 시설‧설비의 확충
8. 장애아동 통합교육의 발전방향
1) 통합교육 실행을 위한 개념 정립
2) 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
9. 장애아동 통합교육을 위한 교수전략
1) 일반 영유아들의
|
|
|
자기개념
1) 신체적 자기개념의 정의와 특성
2) 신체적 자기개념의 위계적 구조
3) 신체적 자기개념과 자기개념
4) 신체적 자기개념의 측정
2. 소프트볼
1) 기원 및 역사
2) 경기 방법
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 조사도구
3. 연구절차
4
|
|
|
자기성장 집단상담의 인식론
1. 인과적 인식론과 순환적 인식론
Ⅲ. 자기성장의 이론
1. 자기의 정의
2. 자기의 형성과 강화
3. 자기의 기능
|
|
메뉴펼치기
