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사회에선 학력파괴가 이뤄질 것이라고 예견하고 있다. 정규교육 과정에선 학습하는 방법을 가르칠 뿐이며 정규 학교과정을 마친 뒤 자신의 직업 능력을 개발하기 위해서는 자신에게 필요한 정보지식, 기술을 평생동안 학습하는 풍토가 될 것
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학교 도서실 선진화
○ 도서 자료 및 이용 전산화
○ 도서실 담당자(사서 교사)임명
4. 교육 정보화 기반 구축
○ 정보 활용 능력 신장을 위한 정보 환경 조성
○ 정보 활용 능력 신장을 위한 다양한 방안 강구
1) 교육 정보화 지원 강화
○ 컴퓨
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나아가야 하는 숙제이다.
☆참고문헌 : Chomsky Democracy(촘스키, 사상의향연) :시대의창, 교육사회학의 이해: 교육아카데미, 교육학개론, 조수환저: 교육과학사, 교육사회학교재, 교육학개론, 존롤스:『정의론』.등 1.서론
2. 본론
3. 결론
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육, 임원교육, 회의운영 교육, 분과위원교육, 프로그램 운영교육 등이 연중 지속적으로 이루어진다.
다양한 학교활동을 통해 배출된 이러한 지도력은 다시 지역사회내의 지도력으로 환원되게 되어 건강한 지역사회 활동의 참여자로 다시 활
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더불어 특수교육대상 학생의 교육권을 보장하기 위해 교육시설을 확충하고, 인권보호를 위한 범정부 차원의 대책 또한 마련된다.
6) 사회통합교육
교육복지정책에는 방과후교육, 학교부적응 대책, 특수교육 등 사회통합 교육과 관련된 프로
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학교에 입학하는 당시의 대도시 지역과 소지역 학생들, 그리고 소지역이라 하더라도 행복 고등학교와 같이 개인적, 경제적, 가정적, 사회적, 지역적인 원인 등 다양한 요인으로 학습 수준이 다르므로 교육 격차와 불평등 해소를 위해서 교장
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학교교육의 개혁이 그 요체이기 때문에 그 일이 방대하고 어렵다고 하더라도 결콘 포기해서는 안 될 것이다. 그 중심은 또 학교가 되어야 하기에 대학의 역할이 중요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 김구호외, “최신 교육사회”, 동문사, 2008
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교육이 불평등하다는 것과 교육의 기회가 본질적으로 인종이나 부모의 경제수준에 달려 있다는 것 그리고 학생들이 학교의 사회적 질서에 동조하는 정도에 따라 보상을 받는다는 것을 밝혀냈으나 현재 연구의 가치가 통계적인 방법을 몰가
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교육사회학의 중요성을 인식하고 독립적인 교육사회학 발전에 관심을 가진 교수들이 대학 교과과정에 교육사회학을 개설하기 시작했다. 우리나라에서 교육사회학 강좌가 처음 시작된 것은 1952년 9월 서울대학교 사범대학에서 진원중 교수에
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교육은 전문적이고, 생산성 높은 인력을 양성하여 사회의 성장 잠재력을 높이고 경제발전을 이룰 수 있는 토대를 제공한다고 주장하고 반대론자들은 교육불평등을 제도화하는 움직임으로 본다. 신자유주의 교육정책에 따른 학교 선택제에
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