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사회관
3. 교육관
1) 내용
2) 기능론적 교육의 한계점
4. 다양한 문제의 갈등론적 관점
1) 소득과 빈부의 격차 문제
2) 학업성적의 차이 문제
3) 교육기회의 불평등 문제
4) 학교교육의 사회화기능
5) 학교교육의 분배와 선발기
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학교는 사회평등을 위한 장치로서 기능한다고 간주되었다. 그러나 공교육이 보편화되고, 의무교육화되면서 학교내 학업성취의 불평등 문제가 대두된다. 미국의 콜맨 보고서 (Coleman Report), 영국의 프라우덴 보고서(Prouden Report) 등은 가정배경
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사회와 학교의 권력 및 권위구조를 확립 유지하는 중심 요소이며, 교육과정을 결정하는 과정은 사회통제의 과정으로 봄.(이글스톤)
4) 모든 현상이나 사물은 의미를 담고 있는 개체인데 그것은 본질적으로 존재하는 갈등이론이 교육의 불평등
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education - looking toward 2020. NJ : Lawrence Erlbaum Associations,
Inc., Publishers.
中山鳥 明勳, 星永俊(1992), 21世紀への社會敎育, 東京: ミネルウア書房. .
1. 사회교육의 동향
2. 정보화에 따른 사회교육의 변화
3. 교육을 위한 정보통신기술 개발 방
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교육정책이라든가 학교운영이 이러한 공공선(公共善)과 공공영역의 논리를 따르도록 하는데 둔다는 것을 의미한다. 이것은 틸리(Tilly, 1994)가 말하는 시민사회적 사회운동의 전형과 유사한 성격을 지닌다. 틸리는 사회운동이 공공영역의 창조
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사회의 자원을 활용하여 학생들에게 다양한 지원을 제공함으로써 학교와 지역 사회 간의 상호작용을 증진시켰다. 이는 학교가 단순한 교육 기관을 넘어 지역 사회의 일원으로서 중요한 역할을 수행하게 만들었다. 지역 도서관, 문화 시설, 스
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교육에 의식화 개념을 추가하고 학교 밖에서 이루어지는 교육도 중요하다고 주장한다. 그리고 갈등이론은 현대사회의 학교는 한편에서는 사회의 유기적 조화와 발전을 위해 순기능을 하지만 다른 한편에서는 불평등을 재생산하는데 악용되
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교육불평등의 심화, 교육사회학연구회, 1994
김지선 - 빈곤 아동·청소년과 교육 불평등 문제, 한국천주교중앙협의회, 2006
석태종 - 교육불평등의 사회학, 상지대학교, 1998
윤종래 - 교육불평등의 교육사회적 요인과 교육과정, 순천대학교, 1992
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학교 학교사회복지 실천방법
현재로서는 OO 중학교방과 후 학교를 전면적으로 실시하는 것은 어려울 것으로 보인다. 하지만 사회, 경제적 불평등 확대와 지속되는 감염병 위험성 등에 대응한 장기적인 방과 후 학교 교육 방안을 모색할 필요
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사회의 교육 불평등 문제를 해결해야 한다.
- 참고문헌 -
◇ 서적 ◇
『교육 반란이 필요할 때다』김용철, 한백, 1999
『자율과 책무의 학교개혁』박세일 외, 한국개발연구원, 2002
◇ 논문 ◇
「교육평등과 불평등」김영화, 교육비평사, 2002
「빈
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